心理健康课教学的工作参考计划.doc

心理健康课教学的工作参考计划

本学期我承担七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作打算，特制定如下工作打算：

一、指导思想

以《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导，加强对全体学生的心理健康教育，培养习惯社会主义现代化建立需要的德、智、体、美、劳全面开展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活才能，缺乏坚强意志质量，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折才能的特点，通过开展心理健康教育。培养学生正确认识自我，加强调控自我，承受挫折，习惯环境的才能，具有健全的人格和良好的个性心理质量。

二、主要任务

1.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理质量，具有自我调控才能。

2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调理自我，加强自我开展才能。

3.对有严峻心理疾病的学生，转送到有关部门进展治疗。

三、学生根本情况分析

七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开场增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对生疏的环境，习惯成了最大的挑战。

如何才能迅速的习惯到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;生疏的环境中认识结交新朋友，让本人能够和同学们共同前行，不在孤单;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，如今如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同构成了习惯咨询题。习惯咨询题表如今学生身上的特点大致能够分为障碍性咨询题和开展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为习惯不良或者不习惯。七年级年级学生的心理咨询题主要表现为：

1.七年级入学习惯不良

刚进入初中，学习生活和小学时相比拟有特别大的不同，新环境新同学老师，一切都是特别生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开场，容易出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。长期如此的话对他们的成长是特别不利的。

2. 朦胧的自我认识萌芽

七年级阶段，有部分学生开展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开场明显起来，幼稚的成人感突出，关于我的考虑开场出现，“我是谁”、“我是如何了”开场在他们内心掀起波涛，困惑不已。

3.学习习惯不良产生苦恼

学习课业好多，如何学，方法好似总是不对路;别人如何就成绩那么好，我这么差，有压力，出现自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目的和动力了;如何天天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌恶考试……这些都是学习习惯不良的表现，学生为此苦恼不已。

4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼

家长们如何这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的机密，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心依然对我有意见，依然我不行……

5.不能恰当的操纵休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、游戏。

四、工作安排

1、认真上好心理健康教育课

依照学校的工作要求，结合学生实际，安排好本学期教学内容。 针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。 在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因而，在每节课充分理解学生的实际情况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习兴趣。 在教学中尊重学生的感受，有认识地以学生为主体，老师为主导，通过各种游戏、测试、咨询卷等教学方式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序进展和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识，促进本身心理的健康开展。