《峨眉山月歌》教案.doc

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教材版本：苏教版四年级上册

课文
峨眉山月歌
版本
苏教版四年级上册

一. 教学
目标
1.识记本诗的生字：眉、溪、峡、君

2.识记诗仙：李白

3.理解诗中“夜发”、“下”等重点字词的意思

4.正确、流利地朗读课文，并背诵诗

5.感悟诗中的情境，体会诗人咏月怀乡思友的思想感情，从中受到美的熏陶

二. 教学
重点
1.理解诗中重点字词如“夜”等的意思

2.体悟诗中的月、影、情交融的情境

三. 教学
难点
1. 背诵古诗

2.领悟“思君不见”的情感
四. 教学
课时
一课时

五. 教材
分析
本诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时间是在秋天。另外，以“秋”字形容月色之美，而月呢，只有“半轮”，就会使学生联想到青山吐月的优美意境。第二句中的“影”指月影，而其中的“入”和“流”，表示月影映入江水，又随江水流去。大量的生活经验告诉我们，站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。再看诗的最后两句——“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。李白从清溪驿上船，向三峡进发，这是两个实际的地名，虽然相距遥远，然而舟行江上，一水相连，所以，在感觉上并不觉得吃力。而对“思君不见”的“君”字，有两种不同的理解，一种说法是实有其人，是指李白在即将离开家乡时亲友。那么，这句的意思是说，很想再见一见蜀中的亲友，但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。另一种理解是李白连夜出发，时间仓促，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。
在全诗中除“峨眉山月”外，几乎没有景物描写，除“思君不见”外，也不见言情，但我们读到“思君不见下渝州”时，已觉纸短情长情无限了，究其奥妙，就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平羌”这一无处不在上下相伴的明月形象，融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情，对友情可亲而不可近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。
六. 教学过程：

导入过程
1.———以作者为切入点导入
教师提问：“大家知道大诗人李白吗？有谁能举手说一说？”
学生回答问题。
（李白是著名的盛唐诗人。 李白被人们称为“诗仙”。 与他的雅号齐名的“诗圣”杜甫和“诗鬼”李贺。 李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人。 李白爱喝酒，而且常在酒后写下名篇佳作。）
2. 过渡语：“同学们的课外知识真丰富，你们通过介绍把李白带到了我们中间。大诗人李白写过很多的古诗，有谁能起来背背学过的李白写的古诗了？”
（同学们依次背诵以前学过的李白写的古诗，例如《静夜思》、《早发白帝城》、《赠汪伦等》）
3.———引出今天学习的李白的古诗：《峨眉山月歌》

讲授过程

1. 初读古诗
（1） 齐读课题
（2） 自读古诗
教师出示要求：自读课文，读后圈出不认识的字或词。
（3） 学习生字（用田字格）
méi xī xiá jūn
眉 溪 峡 君
（过程中，教师边写边让同学们和老师一同书写）
2. 细读古诗
（1）齐读古诗
（2）小组合作
教师出示要求：前后四人一组合作交流，探讨诗中字词的意思
（3）教师讲解
一一解释古诗中的字词
半轮：半轮月亮
秋： 秋天
影：月影流
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发：连夜出发
向：驶向
思：思念
下： 由上游向下游行走
3. 品读古诗（理解诗意，读出韵）
（1） 解题。
师：歌是什么意思？诗人歌咏什么呢？（板书：歌 月）
（歌是歌咏的意思。是在歌咏峨眉山的月亮。）
（2）师过渡：在秋天的晚上，皎洁的月光照耀着大地，这样的景象多么令人难忘啊！大诗人李白的这首诗为我们描绘了一幅秋夜月色图，让我们共同去体会一下吧！
（3）圈画诗中地名。
这首诗一共28个字，可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告诉大家？
（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州）
提示学生：七绝只有二十八字，这首诗五个地名共十二字，句句都有地名，“峨眉山”、“平羌江”是具有诗情画意的两个地名，一是巍峨俊秀，一是碧绿可爱，再加上明月相映，那样的美景就自然可爱了。当然它还交待了诗人的行踪。
（4）默读古诗，思考诗句的意思。逐句理解。
a.老师问：“第一句诗，你读懂了什么？”
看课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。最后老师采用讲解的办法告诉学生半轮秋是倒置。
b.老师接着问第二句话谁懂？
月影在江水中流动，这是为什么？，（老师引导学生。）
大量的生活经验告诉我们，站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
c.三四句的理解，老师给同学提示，注意三个字：
“发”、“下”、“君”。
这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。

（5）全班说说诗的整体意思。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
（6）齐读古诗
全班同学在理解的基础上，带着思想感情齐读古诗，体会意境。
（播放配乐的古诗朗读）
（7）开火车每个学生读一句。
4. 研读古诗
（1）从诗眼中感悟意境
师：同学们，用心品读诗，诗中哪个字写出了诗人的情感？（板书 思 君）
学生找后，指名朗读。
（2）从写作背景中感悟意境。
介绍：《峨眉山月歌》是李白年轻时初离四川所写。为谋求政治出路，实现政治理想，胸怀“四方之志”的李白“仗剑去国，辞亲远游”。当他乘船夜行，仰望峨眉山上皎洁的明月，俯视月映清江的迷人美景时，感怀万千，写下了著名的《峨眉山月歌》。
（3）自读古诗
引导学生边读边体会诗的意境。
七．课后作业
1、默写《峨眉山月歌》。
2、完成书后第四题的第2小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

八．板书设计

峨眉山月歌
李白

歌 — 月
思 — 君 -----（不见）