快乐洞洞教学案例.doc

快乐洞洞

事件背景：
本活动源自〈神秘洞〉主题，在“生活即教育”理念的指导下，我们发现，各种钻的经验就存在于幼儿身边，如龙虾倒退着前进，解放军匍匐前进，小动物四脚着地前进等等，这些经验也暗示着幼儿喜欢钻爬的游戏。有这样一首诗：“你告诉我，我忘记了。你让我看到，我记住了。你让我参与，我就理解了。你让我去做，我就永远记住了。”这首诗让我感受到，让孩子参与、去做，他们才能理解、记住！平时孩子们喜欢寻找洞洞，他们只是通过视觉来感受洞洞，为了让孩子在主题开展过程中能不断感受洞洞、接触洞洞所带来的乐趣。所以，我们结合本主题，对生活中有关洞洞的经验进行延伸，引申到肢体教学的内容，引导幼儿发掘身边值得探索的素材，通过对洞洞的探索，可以引导幼儿建构延续的，系统的，自主的知识学习体系，为其以后经验的获得、知识学习奠定基础。
活动目标：
1、运用肢体动作大胆表现不同造型的洞洞。
2、学习运用合适的方式钻洞洞，提高肢体的灵敏性与协调性。
3、乐于参与游戏，在与同伴合作过程中，增强自信心与成功感。
活动准备：
收集生活中大小不同的洞洞物品。如：纸盒、木桶、有洞的小板凳、塑料积木、线圈等等。彩色卡纸一人一份。
事件描述：
一、活动导入
1、摆放各种有洞的物品，请幼儿带着“卡纸宝宝”，钻不同的洞洞，请个别幼儿上前展示自己的钻洞本领。
（师）：你要告诉大家钻了什么东西的洞，是用什么方法钻过去的。
（幼）：我钻了有洞的小板凳，是爬着钻过去的。
2、引导幼儿总结
（师）：生活中大小不同的洞洞，要想让“卡纸宝宝”钻过去，大洞可以直接钻过去，小洞要卷起、折起、贴着等让卡纸宝宝变小，才能通过。
二、身体做洞洞
1、启发幼儿寻找身体上的洞洞，说一说洞洞的正确名称是什么？
（师）：找一找你身体上有什么洞洞，它们是什么？
（幼）：我身上有洞，是鼻子、耳朵、嘴巴
2、尝试用身体做创意洞洞，请个别幼儿表演给大家看。
（师）：身体可以做成洞洞吗？怎么做？
3、听指令幼儿创意洞洞的游戏
（师）：请小朋友用身体做洞洞，老师喊指令1、2、3,幼儿做出洞洞的造型，老师拿“卡纸宝宝”钻一钻。
4、增加难度，可让幼儿好朋友一个或几个听老师指令快速变换做洞洞，由其中一个小朋友钻洞洞，并告诉在大家他是怎样钻洞洞的（尽量请用不同钻法的介绍自己的经验，提示幼儿说明为什么要这样钻）。
三、尝试用材料做洞洞
师：刚才我们大家用身体做了洞洞，今天老师还准备了些材料，请大家用材料做洞洞和我们游戏，好吗？
出示准备好的材料：呼啦圈、几何积木、弯曲的塑料积木、塑料椅子、小门洞。
小朋友自由选择材料，然后自由分组，商量利用该材料设计什么样的洞洞，孩子们在接到指令后，先是选择同一种材料时有争抢现象，但是经过老师的一番引导，马上小朋友分开，各自选好材料有秩序的玩了起来。老师在旁边适时的指导，在玩过一段时间后集合幼儿，请个别幼儿介绍自己组的洞洞玩法，这个时期幼儿的情绪非常的高涨，他们很乐意把自己的创意展示给大家和大家分享，老师从幼儿的整个活动中的合作、创意、参与、品德等方面给与评价，激发孩子持续参与设计洞洞的兴趣。
四、肢体游戏“钻洞洞”
老师和幼儿一起念儿歌，“搭洞洞，钻洞洞，动手动脑，变出洞洞，变出1人洞/2人洞/3人洞/4人洞/大大的洞，幼儿根据数字变化来搭建洞，其他幼儿做钻洞的游戏，再次体验变洞钻洞的乐趣。
五、引导幼儿总结经验
（师）：原来我们的身体能变出各种不同的洞洞，而且还发现了要用合适的方法钻大小不同的洞洞。用各种材料都可以玩洞洞游戏，充分享受了洞洞所带来的乐趣
活动反思：
1、导入活动
从活动开始以游戏的形式让孩子玩怎么钻洞，幼儿动静交替，老师和孩子在交流过程中让孩子知道洞洞不但存在身体、环境中，生活中可以和洞洞进行游戏。
2、运用身体做创意洞洞游戏
老师利用小小的道具来激发孩子对用身体做洞洞游戏的兴趣，在用身体做洞洞的基础上，把静态的做洞洞和动态的玩洞洞结合起来让目标层层深入，孩子在从一个到两个人、多个人，再到全体用身体做洞洞的变化中，肢体动作也在不断变换，孩子们不但锻炼了肢体动作的塑造能力，同时在这不断加深难度的做洞洞、和洞洞游戏的过程中发展身体的灵敏度，培养出合作精神。
3、合作设计洞洞、玩洞洞
该环节是在幼儿对洞洞游戏有了一定了解的基础上进行的，引导幼儿尝试合作设计洞洞来玩游戏，活动过程中幼儿能清晰接收到老师发出的指令，在选择分组选择材料设计洞洞和玩洞洞游戏过程中，老师给了孩子充分商讨的机会，整个过程中，幼儿不但学会怎样按一定的要求设计制作洞洞，还学会了怎样与人合作。在本次活动中，老师不但是活动的组织者，也是活动的参与者，有效的、灵活的调节能及时让做洞洞游戏更加有趣，调动幼儿更大的活动兴趣。