资源描述
课堂观察记录表单1
学科
数学
年级
初三
教材版本
人教版
课题
观察视角
一、教什么
观察者： 凌遗芬
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过恰当的课堂调控.多样的教学组织，分层次，有梯度的把本节课的核心知识呈现给不同层次的学生
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
通过学生自主学习，使用各种方法和资源，小组合作探究，达标训练各教学环节建立了各知识之间的横向和纵向联系，使各知识的领会和应用达到一定深度，且能够注重本知识和生活的联系，使所有学生学好。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
较好的掌握了学科知识，体现了数学本身的逻辑特点及本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
本节课详略比较得当，教师做到了有效的利用时间坚持用高标准要求行为。教师的少量点评也比较精炼，准确，到位，很好的起到了画龙点睛的奇效，学生会的不讲，学生能讲的教师不讲，很好地发挥了学生的主体地位
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能很好的利用好文本资源，合理地利用教材，且利用导学案是校内外教学资源得到相互补充，相互依照，使校内外教学资源得到充分利用
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
激发学生兴趣，鼓励学生，调动学生参与。不论是学生自主学习还是小组合作探究，还是达标训练教师都能及时的关注学生学习，对学生的学习方法不断地做出要求，及时指导，积极培养，从而使学生的学习一直处于亢奋积极的学习状态是课堂高效，节奏快，容量大，效果实。
补充视点：
有效的利用作业扩展并巩固课堂知识。期盼学生学有所用。
教学改进建议：
教学是一门艺术，教师应善于观察课堂上所发生的复杂行为并做出恰当的回应。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
初二
教材版本
人教版
课题
等腰三角形的性质
观察视角
二、怎么教
观察者：凌遗芬
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问11次数，无效提问3次数
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
无
教学改进建议：
洗学生回答出教师没有预想到的正确结论时，教师也应及时肯定。
课堂观察记录表单3
学科
数学
年级
初三
教材版本
人教版
课题
观察视角
三、怎么学
观察者：凌遗芬
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
观察学生预习思考练习，发现问题，解决问题
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
观察学生预习思考练习，发现问题，解决问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
同桌交流的方式有效组织，汇报交流，点拨指导
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师积极配合学生，反馈血学生的问题
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
良好的课堂情境，让学生主动学习。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生活动良好作业安排合理，效果显著。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
绝大多数的学生借助辅助工具，课堂笔记。总结课堂内容，做对比
补充视点：
教师把课文内容与实际生活科学的联系
教学改进建议：
学生学习的积极性，教师应积极配合
课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
初三
教材版本
人教版
课题
观察视角
四、学得如何
观察者： 凌遗芬
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
当堂测验有效的
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
对待差异性学生，重点照顾
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
结合现有教学条件有效满足学生的特殊教学需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
合理的安排，留给学生足够的空间独立思考动手实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
教师积极反馈学习的疑难问题，解决问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
绝大多数学生都能独立的完成作业
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
不动的学生观察角度不动，得出的结果也不同。教师指引正确的方向。
补充视点：
教学改进建议：
5
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