烟台的海（第二课时）.doc

烟台的海（第二课时）

教学目标：
1．理解课文的最后一自然段。
2．当一当小导游，介绍自己感兴趣的某一季节的烟台的海。

活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】

活动一：再读课文，品味烟台海的美。
1．有感情地朗读课文的第二至五自然段，品味各个季节大海的特点。
2．小组交流：
课文对烟台的海的描写为什么不按“春、夏、秋、冬”的顺序？
说烟台的海是“画”，是“舞台”，是“背景”，我是这样理解的：
。
3．汇报交流以上问题。
活动二：当小导游，体验烟台海的美。
1．学当小导游，在小组内介绍某一个季节烟台的海。
2．组内完善，准备推荐一个代表参加全班展示。
（友情提醒：语言、表情、态势语）
3．各组展示，评比竞赛。
活动三：交流有关大海的美文。
1．组内交流课前搜集的关于大海的美文。
2．每组推荐一名向全班交流描写大海的片段。

【检测反馈】
相关积累：
描写大海的词语：

描写大海的语句：

一、导入：
过渡：朗诵2—5小节
我们再次来体会作者眼中烟台的海，完成活动一。
小组交流活动一的问题。
二、再读课文，品味烟台海的美。
1课文对烟台的海的描写为什么不按“春、夏、秋、冬”的顺序？
　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
2出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
　为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
　（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）
三、当小导游，体验烟台海的美。
导入：多美的海啊！做回小导游，把它的魅力介绍给大家吧。

四、交流有关大海的美文。

五、完成检测反馈。

教
学
反
思