五下第七单元习作.doc

樊城区第二代导学案模板五年级语文主备：高力 校教研组长：姜英 片区教研组长：崔贝芬 教学副校长：张魏课题：一个印象深刻的人 课型：习作课 课时： 2课时 （具体课时任务：第一课时导学、独学、对学、群学 ；第二课时 展示、评学 ）学习目标：1、.我能运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人。2、我能抓住人物某一方面的特点。3、我能根据老师和同学们的建议自己修改习作。 重难点：我能联系生活实际挖掘素材。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结启发谈话，揭示课题：同学们，我们都有自己印象最深刻的人。今天我们来进行一次习作，把自己记忆最深刻的人介绍给大家。出示课题。内容：走进习作，体会写法学法：一、出示学习目标，明确习作要求。1、自由读。2、思考：你对谁的印象最深刻，具体讲一讲留给你深刻的原因，你准备通过什么事来表现他的特点？二、回忆本单元课文描写人物的方法。三、列提纲。把要写的事情起因、经过、结果列出来。1、我准备写（谁）_，准备写什么事情？2、要写好这篇作文，在写人和写事时应该注意_3、双色笔标注，详写重点突出的内容。四、读一读、改一改。1、我把自己写的习作读一读。2、修改习作。认真阅读教师给自己习作草稿的评语，根据建议自己修改草稿。主要从以下几方面来修改自己习作：（1）语句是否通顺，有无错别字。（2）在事例描写中我还可以增加_，使文章更生动。（3）_对学：对子检查独学完成情况： 1、互查：对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔做上记号，并在需要修改处写出我的建议。2、暴露问题。群学： 合作研讨重难点内容：1、什么样的习作算是最优秀的习作。2、评选优秀习作，多设置最佳项目。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家）。3、再评选出中等作文和最需修改的作文。4、组内帮扶修改最需修改的习作。预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题：品读佳作，丰富积累方案一：展示习作建议：1、汇报评选结果，并展示优秀作品，有感情地朗读。2、展示组内最需要修改的作文，修改的理由、建议，展示修改后的作品。方案二：拓展延伸建议：1、组织评选班级最佳：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小2、有哪些收获和感受？当堂测评 分层达标落实基础这次习作我的优点是：_这次习作我的不足是：_发展能力读下面的习作，说说学到了什么，或者能提出什么建议。我的同学 在我的朋友中，和我最要好的便是周静文了。她有着一头清爽洒脱的短发，配上她那端正的五官，活生生的一个假小子出现在你面前。真的，那些不认识她的人初次见面都会把她看成一个细皮嫩肉的小男生。 当然，你若是细看，就会发现她如果留一头乌黑的长发，那就是个不折不扣的“江南美女”了。你瞧，她水灵灵的眼睛像葡萄，笔挺的鼻梁下是一张名副其实的樱桃小嘴，圆圆的脸蛋上有一对浅浅的酒窝，这不就是一个标准的“美少女”形象吗？让我佩服的是她在面对老师时，也可以做到不慌不忙、应对自如，似乎那些从她“锋利”的嘴巴里说出来的话都是事先准备过的“幽默台词”。有一次上完语文课，大家围在老师旁边问这堂课的表现怎么样。当说到周静文时，王老师皱着眉头，点了点她的脑门，一脸严肃地说出四个字来：“声音欠响！”我也不明白这句是不是玩笑话，可换了我，肯定会难过得独自走开，但她却不同，只听她用严肃的口吻对老师说：“明天，我一定带个麦克风来。”这一下，我们都忍不住大笑起来，连老师也笑得上气不接下气的，可她却仍是一脸正经的样子，让你以为她说的全是真心话。看，这就是我的好友周静文，一个漂亮、洒脱又聪明、幽默的女孩！1、从这篇写作中我学到了 （从文中直接画出来），我认为还可以这样修改：_ _ 2、我的创新：_ 3、我要在草稿本上把自己的小伙伴写下来。（注意：抓住人物语言、动作、神态）提升素养三人行，必有我师。认真观察你身边印象深刻的人吧！记得多用欣赏的眼光去发现他们身上值得你学习的品质，并记录下来吧！