最后一头战象教学设计及反思产考案例00.doc

23、最后一头战象教学设计xxx背小学姓名xxx2015111623、最后一头战象教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学重点】通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。【教学难点】通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。【教学准备】教学课件。其他关于沈石溪的作品推荐。【教学过程】 教师活动 学生活动一、 情境导入师：走近身边动物，感受爱的力量。你们还记得它吗？（课件出示）对，他就是嘎羧，嘎羧给你留下了怎样的印象呢？（学生回答）师：由此，我想到了一首诗，英雄嘎羧近黄泉，重披象鞍忆当年，驻立江畔想往事，一片忠诚付青天。嘎羧的身上有着忠诚与责任，忠诚与责任是我们生命中最美好的两样东西。这节课，我们继续走进23课，继续感受嘎羧带给我们的心灵震撼。（板书:23、最后一头战象）二、 明确目标(课件出示教学目标)指名读有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 2用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 3学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。三、自学研讨自学课文14自然段，思考两个问题。西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。 1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。它叫嘎（g）羧（su），负责饲养它的是波农丁。1、 嘎羧为什么受了重伤？2、 这最后一头战象受到了人们怎样的善待呢？自学课文第5自然段，思考作者从什么方面写出了嘎羧已经衰老了呢？二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（k）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”谁来读读神态的句子，谁来读读语言的句子。四、交流指导接着看课件。出示课件（67自然段）第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕（u）呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（l）圾（j）似的甩出象房，继续焦躁不安的仰头吼叫。破篾（mi）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。1、 呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，能看出什么？2、 是什么重要的东西，使嘎羧如此亢奋呢？3、 看着象鞍，嘎羧想到了什么，才会泪光闪闪呢？4、 你能概括一下这部分写了什么吗？（寻找象鞍）嘎羧要走了，这个消息传遍全寨，全村男女老少是怎么做的？看课件。（出示课件）嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗（zh）和糯（nu）米粑（b）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。日落西山，天色苍茫，在一片唏（x）嘘（x）声中，嘎羧开始上路。1、 你看出了什么？全村人心里在想什么呢？（板书：依依不舍）2、 嘎羧为什么绕着村子走了三圈？3、 画线部分的句子要读出什么语气呢？谁来试着读一读。指名读，女生齐读。4、 想象练习：嘎羧之所以绕寨子走了三圈，是因为它没有忘记（ ），也没有忘记（ ）。嘎羧离开了村寨，去了哪里了？接着看课件（出示课件）我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（png）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！1、 嘎羧“久久凝望”，它在想什么呢？2、 它为什么对这块礁石有如此深的感情呢？在这里可能发生了什么呢？3、 嘎羧为什么会发出震耳欲聋的吼叫？4、 应怎样读画线部分的句子呢？你愿意试一试吗？指名读，男生齐读。5、 这段写了什么？（板书：江畔缅怀）离开江畔，嘎羧又来到了哪里了呢？（出示课件）嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（go），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tu）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。1、 你体会到了什么？2、 嘎羧卧在坑底，它临死前可能在想着什么呢？3、 你觉得嘎羧为什么会和自己的同伴躺在一起呢？4、 这部分写了什么？（板书：庄严归去）嘎羧走了，如此悲壮，如此深情，这哪是一头战象？这分明是一位让人敬仰的英雄！五、巩固提高：此时此刻，我们一定有许多感受吧！请看屏幕（出示） 小练笔1、嘎羧想说:“ ”。2、我想对嘎羧说:“ ”。任意选择一个内容，写一两句话。师结：从你们的话语中，我看到了善良，看到了忠诚，所以我想说这是善良的嘎羧，这是忠诚的嘎羧。（板书：善良 忠诚）图书推荐本文作者沈石溪曾说过这样一句话。（出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。在这里我想向大家推荐几本书。走进再被狐狸骗一次，你会感受到狐狸为了保护家人而做出的牺牲，走进斑羚飞渡，你会感受到斑羚牺牲一半而挽救另一半的壮举，走进虎女蒲公瑛，你会感受到小老虎蒲公瑛机智救了主人，那是动物对我们人类的爱。六、总结评价这节课，你有什么收获呢？（学生汇报）教师小结：正如刚才同学们说的，没有动物就没有我们人类，就像我们曾经看过的一句广告词：没有买卖就没有杀害。交流指名读指名朗读课文交流 汇报朗读课文朗读句子朗读课文思考交流汇报想象说话概括朗读课文交流汇报朗读体会说话练习朗读课文想象说话交流朗读体会概括指名朗读想象说话交流汇报概括小练笔谈谈感受图书推荐谈谈收获板书设计： 23、最后一头战象寻找象鞍依依不舍 江畔缅怀 善良 忠诚庄严归去教学反思： 在语文课上与学生们共同学习了沈石溪的最后一头战象。这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命期限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？本课课文比较长。对于六年级的学生而言，边读边思的习惯已经养成。因此在教学中我设计先从整体入手，帮助学生理清课文脉络。在整体感知课文后，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后抓住重点语句重点研读，避免逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的。我抓住文中的几处重点语句分别让学生体会嘎羧的怀旧、英勇、善良与忠诚等，通过课件的辅助，使悲壮与感人之情油然而生。因此入情入境地朗读与想象开展的很好。反思本课的教学，抓重点语句谈感悟有感情地朗读。结构比较紧凑，课堂气氛比较热烈。我不停地反思，如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。在它知生命期限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的善良与忠诚留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。也通过读写结合的方法，让学生读一读，写一写。这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得到了有效的落实。