《伟大的悲剧》教案2.doc

《伟大的悲剧》教案
章、节
第五单元
课时
第 1 课时
课型
精读课文
教学
目标
1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
重点
难点
1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。  2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
教学过程
教师复备
一、导入新课：大家听说过南极吧？冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。结果，阿蒙森捷足先登，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特和他的队员们在归途中悲壮的覆没。一向以来，我们的记忆中便只容得下成功者，有人说“历史便是为他们而写的”。中国有句古语叫“成者为王败者寇”。这是不公平的，失败者也应该有他们的位置。和大家不一样的茨威格便将目光投向了这群失败者。让我们一起阅读茨威格《伟大的悲剧》，重新为英雄定义。
二、字词学习

2、释义：
夜不成眠：
毛骨悚然：
忧心忡忡：
疲惫不堪：
怏怏不乐：
语无伦次：
念念有词：
姗姗来迟：
凛冽：
销蚀：
告罄：
无垠：
吞噬：
厄运：

教学过程

教师复备
三、整体感知
１、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：
　　(抓住人、地、事件、细节要素来概括复述)
２、背景介绍引出问题：
　　斯科特被英国人称为２０世纪初探险时代的伟大英雄。１９１０年６月１日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特队则于１９１２年１月１８日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月(３４天)。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。
　　作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感，无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请浏览课文，看哪些语句表达了作者的直接情感？(最后一段)
３、齐读结尾议论段，品析韵味：
三、研读赏析(一)
１、(关于“悲剧”的理解)作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。师评价引导准备：
⑴所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？
⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”
⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？
⑷假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧？)
学生找文中各种悲剧因素，老师和同学一起阅读交流、提醒注意细节。
教师小结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。
四、教师小结，布置作业

教学反思

授课时间： 年 月 日