关于教学设计方案六篇.docx

关于教学设计方案六篇
教材分析：
课文围绕一天，通过对详细的事例的描述，展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。
教学目标：
1、用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积存语言的习惯。
教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?
教学预备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、谈话引入，激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、自读课文，读准读顺
1、自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。
2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮忙。
3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖 佩佳 惭愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙游 手好闲 麦茬地。
4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。
三、检查自学状况
1、指读课文。(正音)
2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文，思索问题。
第 二 课 时
一、精读课文，习得方法
(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班沟通汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”
①、说说“游手好闲”的意思。
②、读课文1~5段，勾画出能够答复佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡 坐 吃 玩耍
③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)
④、练习读好这局部课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“惭愧”
①、说说“惭愧”的意思。
②、佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样帮忙佩佳熟悉自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这局部课文，读出妈妈语重心长帮忙孩子的语气。
⑥、齐读最终一段。“他想了想”，此时他会想些什么?
⑦、出示最终一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
二、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?
3、师生沟通珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。盼望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的仆人。
教学设计方案 篇2
【教学目标】
１、速读课文，用简洁的语言概述文章内容。
２、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。
３、培育学生的阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣。
【教学重点】
培育学生阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。
【教学手段】
多媒体课件。
【教材分析】
本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学学问有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关学问的了解，二是要让学生感受语文的魅力。
【教学设计】
一、语言描绘导入（目的激发学生的学习兴趣）
多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用美丽的语言进展描绘。然后让学生进展评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。
课题：绿色蝈蝈。
二、初读课文，感知内容
１、绿色蝈蝈外表有哪些特征？
２、主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
（以上要学生用简洁的语言概括）
学生自读，小组争论发言，教师也可参加争论，并准时点拨指导。
教师指导明确特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的`叫声和食性。
三、重点研读，质疑问答，合作沟通
学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑：
１、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？
２、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？
在学生的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。教师可总结指导。
或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“热爱甜食”“毫不迟疑地都承受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。
在学生畅所欲言的根底上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比拟突出特征。
四、拓展延长，应用反应
请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜爱的一种小动物。
五、布置作业
课外阅读法布尔的《昆虫记》。
【板书设计】
绿色蝈蝈
法布尔
绿 特征：美丽、嫩绿、苗条、均匀
色 拟人
蝈 生动
蝈 习性：叫声—严厉，捕蝉—为食
【教学反思】
本文应重在对学生的语言方面的训练，这样可以让学生得到语文学习的欢乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进展肯定的语言训练，到达学习和运用相结合，从而提高学生的语文力量。
教学设计方案 篇3
【教材分析】
这篇课文是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。
３、领悟基于现实合抱负象的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入新课
同学们喜爱过新年吗？为什么？
学生沟通。
师小结：
过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝愿和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位漂亮得意的小女孩却在大年夜冻死在了街头，信任大家对这个故事并不生疏，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今日，让我们再次走进这个故事。
板书课题：
二、检查预习
１、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清晰事情的起因、经过、结果。
２、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？
板书：
３、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。
（对所提出的问题进展梳理。）
４、确定解决问题的方法：
通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：
抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中出现文中所描绘的画面等。
三、学习课文
１、学习１～４自然段：
⑴ 现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个严寒的大年夜！请同学们朗读课文的１～４自然段，想一想：
这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。
⑵ 这是一个怎样的小女孩呢？可以结合详细的语句谈一谈自己的感受。
学生沟通。
依据学生的答复，适时板书“严寒”“饥饿”“没欢乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。
⑶ 这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团聚的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着严寒、饥饿的熬煎，回到家爸爸还会打她，没有一个人关怀她、爱她，她的生活中没有一个孩子应当有的欢乐！我想，此时小女孩的凄惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前劝慰劝慰她呀？
大家都是有爱心的孩子。
⑷ 可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗？最终，严寒促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所憧憬的一切。看板书，比拟一下，你有什么发觉呢？
（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、严寒、饥饿、没欢乐、没人爱。）
在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有欢乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美妙事物的憧憬中产生了一系列的幻觉。
２、学习５～１１自然段：
⑴ 让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？
（课件出示相关语句。）
我们都来读一读，想一想：
此时假如你是那个小女孩，你会有什么样的感受？
你有什么样的感受？
（幸福、欢乐、温和、暖和。）
你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。
⑵ 可是，火柴灭了，残酷的现实照旧摆在了小女孩的面前。
出示句子：
自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？
小女孩仿佛从奇妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的绝望与苦痛。你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。
⑶ 暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和暖和，于是，她不由得其次次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、消失了美丽的圣诞树，谁来读一读这些美妙的景象？（出示图片）情愿读的一块读。
⑷ 多么美妙的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消逝了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中消失时，她是怎么说的？指名读。
（出示句子。）
再读一读，想：
从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？
四个鲜亮的感慨号，一声声的呼喊，告知我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。
⑸ 她多么渴望把奶奶留住啊！于是她抓紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第１１自然段。
小女孩又看到了什么？
“她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”这句话是什么意思？
教学设计方案 篇4
学习目标
1.熟悉“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.情愿做一个爱劳动的好孩子。
课前预备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件（或投影）边叙述：很久以前有这样一个好玩的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今日要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文，大家评议、订正。
5.小伙伴或小组合作互查生字熟悉状况。
a.沟通自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜爱和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜爱和“种”交朋友，由于我喜爱种花、种草。
6.稳固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中稳固生字。（词语挨次可随便安排）
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 惊讶
写字
1.观看“我会写”中生字的构造。
如：拉，左右构造，左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文，感悟课文内容
1.在读通句子的根底上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否洪亮，字音是否精确，情感是否到位）
教学设计方案 篇5
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。
学习目标：
1、结合小动物回家的详细情境，进展提取信息、提出问题和解决问题的力量。
2、在解决问题的过程中，进一步稳固2-5的乘法口诀，能比拟娴熟地用口诀进展计算。
3、在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系，进展初步的应用意识。 重点难点：
重点：
稳固学过的乘法口诀。
难点：
敏捷运用学问解决问题。
课 型：
新授课（计算教学）
教学时数：
1课时
教学预备：
课件
教学过程：
(一)问题情境
师：同学们，我们每天都放学回家，你留意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，教师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。
课件出示：教材第40页情景图。
师：说说你从图中知道了哪些数学信息。
学生可能会说：
树上有3组小鸟，每组有5只。
地上有2组花，每组有5朵。
桥上有2组小狐狸，每组有6只。
有6组小猴子，每组有2只。
……
师：只要你细心观看，就会发觉我们的生活四周存在着很多数学信息。
(二)自主探究
1.提出问题，解决问题。
师：从这些数学信息中，你发觉了什么数学问题？该怎样解决？在小组里沟通，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进展解答。
学生在小组内沟通整理各自发觉的问题，在同组内解决问题。教师巡察，了解状况。 组织沟通，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。
学生可能提出的数学问题有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少只小鸟？3x5=15（只）
船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）
……
在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？
重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4X4=16（只）。
2.说一说，算式2x6=12可以解决什么问题？
师：谁能告知教师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？
生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。
生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。 ……
只要学生说得合情合理就赐予确定，鼓舞学生大胆发言。
（三）总结提升
师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？
作业布置：
板书设计：
教学反思：
回家路上 数学信息 提出问题 解决问题
教学设计方案 篇6
【教学目标】
科学概念
● 动植物具有与环境相适应的一些特别身体构造。
● 生物的形态构造是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法
● 依据动植物的特别身体构造推断它们可能生活的环境。
● 利用已有阅历及观看到的现象作出推想。
情感、态度、价值观
● 具有用试验的方法验证自己推论的意识。
【教学重点】知道生物的形态构造是与它们所生活的环境相适应的。
能够依据动植物的特别身体构造推断它们可能生活的环境。
【教学难点】能够利用自己的已有阅历及观看到的现象作出推想。
【教学预备】具有特别形态构造的动植物图片（或多媒体课件），不同外形的纸鱼、水盆、水。
【教学过程】
一、引入：我们知道很多生物都有特别的形态构造，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特别构造，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？
二、自主探究：1、不同环境中的植物1）观看浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态构造？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有浩大的根系，与生活的环境有关）2）观看仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态构造？（观看的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以削减水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调整植物体的温度。
形成的熟悉：植物叶的形态与生活环境相适应。）
3）你还能说出哪些植物的特别形态构造？说说它们为什么会有这些不同的形态构造？2、不同环境中的动物1）观看生活在水里和在空中飞行的动物，比拟它们的身体特征有什么一样和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？
动物名称生活环境身体特征我猜测的功能金鱼鸽子
2）设计试验想方法证明我们的推想是否正确
四、拓展性活动：观看图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物相宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发觉；带钩的鸟爪，简单抓住树干，相宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，相宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活简单被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，简单随风漂移，传播种子。）
五、课外延长：观看生活中的动植物的形状特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？
板书设计：
教学后记：