六语三、四单元教案.doc

第三单元教学目标
知识与能力：
1、 学会本课22个生字。
2、 理解：心悦诚服、惊世核俗、不容置疑、银装素裹、肆无忌惮、妙手偶得等。
3、 复习巩固学过的说明方法。
4、 积累文中的好词佳句。
过程与方法：
1、 抓住关键词句理解课文内容。
2、 联系上下文体会关键词语在表情达意中的作用。
3、 通过独立阅读，获得知识。
情感态度价值观：
1、 激发学生热爱科学。
2、 感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3、 增强爱护环境、保护地球的意识。

9、恐龙在我们头上飞 （总第 18、19 课时）
课型：讲读课 课时：2 编写人：魏苗
教学目标 ：
知识与能力：
　　　1．学会本课生字，并能正确读写。

　　　2．联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。
过程与方法
1. 运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容。
2. 了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的。
情感态度与价值观
激发学生热爱科学的情感。
教学重难点
1理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的。
2激发学生热爱科学的情感。
教法与学法：通过朗读感知
教具与学具：小黑板
导学提纲
（一）简要提示：
课文层次分明、脉络清晰。先写奥斯特隆像赫胥黎一样无奈，都没有找到必需的化石标本作为证据。证据在哪里？是如何找到的？这又是一个悬念。接下来作者使用的是讲故事式的情景叙述：1996年8月12日，一个农民走进季强的办公室，从布包里拿出一块从自家园子里挖出来的70厘米×50厘米的石头。故事性的语言叙述使课文的文学性更突出，可读性更强。
（二）认知与探究
认知性问题
1.读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。
2默读课文，想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？
探究性问题；
3勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法？
4从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会
（三）梳理反馈
科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功，你会和科学家们一起激动、一样快乐，此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。
教学过程：
第一课时
一、自学导纲
1、新课导入：齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？
2、出示导纲：
3、生自主学习导纲认知性问。
二、合作互动：
1、 针对疑难点进行小组合作学习。
2、 小组派代表发言：
3、师精讲：
.读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。
引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。”
三、导学归纳：
科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功，他们的精神令人敬佩.
四、反馈训练：
1、选字填空：
衍 行 析 淅
（ ）家 （ ）生物 分（ ） （ ）沥小雨
2、补充词语：
惊世（）（） 不容（）（） 全力（）（） 心（）（）服

第二课时
一、自学导纲：
今天，我们继续学习《恐龙在我们头上飞》．
自由朗读课文。
二、合作互动：
1合作学习探究性问题
勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法？
从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会
2小组派代表发言。
3 师精讲：朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？。
三、导学归纳：
这节课通过朗读课文，我们体会到科学家孜孜不倦、执著追求的精神。
四、反馈训练：
科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功，你会和科学家们一起激动、一样快乐，　　　　此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。

五、板书设计：　
恐龙在我们头上飞
　　　　　　　　　　　　　　　　引发争论
　　　　　　　　　　　　　　　　理论来源
　　　　　　　　　　　　　　　　找到证据
　　　　　　　　　　　　　　得到证明坚持
六、教学反思：

学期一：

学期二：

10、企鹅爸爸 （总第 20、21 课时）
课型：讲读课 课时：二课时 编写人：王丰华
教学目标：
知识与能力
1.学会本课生字，并正确读写。
2.了解课文主要的主要内容。
过程与方法
1.通过朗读和感悟理解课文内容，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
2.体会课文的细节描写。
情感态度与价值观
　 有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
教学重难点：
了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
教法与学法： 激情导读
教具与学具：小黑板
导学提纲
一、简要提示
本文用精美的语言和动人的细节描写，刻画出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景。课文以情入胜，一咏三叹，细致着笔，谱写出动人的旋律。母爱如糖如蜜，母爱如胶如漆，母亲养儿育女所经历的辛、酸、苦、辣常常被人们歌颂。然而，父爱和母爱一样，都充盈着深深的舐犊之情。本文通过写雄企鹅守护小企鹅出生、背井离乡寻找食物等场景，将动物的舐犊之情表达得淋漓尽致。
二、认知与探究
认知性问题
1、自由朗读课文，读准字音、读通句子，画出难读的词语并初步了解他们的意思。
2、再读课文，说说课文主要讲了什么？
探究性问题
3、企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？
4、自由读课文，勾画出最能体现企鹅爸爸对孩子的爱的语句，并谈谈自己的体会。
三、梳理与反馈
说说自己读了课文后有什么感受。
教学过程：
第一课时
一、自学导纲
1、谈话交流，导入新课　　
　（1）通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
　（2）读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
2、出示导纲1、2
3、学生自学。
二、合作互动
1、针对疑难小组讨论。
2、小组汇报讨论结果。
3、教师精讲。
(1)、注意下列字的读写：敛、肆、挟、毙
(2)、理解下列词语意思。
冰清玉洁：比喻人的行为高尚，操行清洁。
与生俱来：从出生时就带来的。
三、导学归纳
课文主要讲了什么？（主要讲雄企鹅守护小企鹅出生、背井离乡寻找食物等场景。）
反馈训练
理解词语意思。
冰清玉洁:
与生俱来:
2.把词语补充完整。
淋（ ）尽（ ） 冰（ ）石（ ） 肆（ ）忌（ ）
第二课时
一、自学导纲
复习导入新课。
出示导纲3、4.
学生自学。
二、合作互动
1、针对疑难小组讨论。
2、小组汇报讨论结果。
3、教师精讲。
企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？勾画出相关的语句谈谈自己的体会。
A、伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。
这句话写出了企鹅爸爸守护孩子的艰辛，体现了父爱的伟大。
B、为了孩子，它历经艰险，将父爱发挥的淋漓尽致。
这句话写出了企鹅爸爸对孩子完全的毫无保留的爱。
三、导学归纳
课文刻画出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景。读了课文后让人对企鹅爸爸肃然起敬，也让人感悟生命的美好，父爱的伟大。请你谈谈自己读了课文以后的感受。
四、反馈训练
联系生活实际，说说你对‘‘快乐是需要付出代价的：要被爱，更要去爱；要获得，更要给予”这句话的理解。
　　　　板书：
　　　　　　　　　　企鹅爸爸
　　　　　　　　　　难分难舍
　　　　　　　　　　刻骨铭心
　　　　　 　　冰雕石刻　爱是付出
教学反思 
 学期一：

学期二：

11、 美丽的地球（总第22、23 课时）
课型：讲读课 课时：2课时 编写人：高淅珍
教学目标：
1.自主学会本课生字，正确读写和理解词语。
2.默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会解说词的准确、严禁。根据批读要求，边读边批。
教学重难点：
引导学生在自主阅读过程中认识地球，明白：我们只有一个地球的道理，体会课文中蕴涵的对地球的热爱之情。
教法与学法：
图文结合，导学互动
教具与学具：
小黑板，地球图片
导学提纲：
一. 简要提示
地球的年龄,最新最可靠的数字是-----46亿岁。地球是太阳系的一个成员，它跟太阳系的起源有密切的关系。这样，要认识地球形成和早期的演变历史，当然离不开探索整个太阳系的起源，而太阳系是众多恒星中的一员，因此我们可以根据恒星演变的一般规律推测太阳系以至地球的起源了。
二. 认知与探究
1.自学生字词，并有感情的朗读课文。
2.地球的表面是什么样的？
3.地球的年龄究竟有多大？
4.为什么地球称为“水球”也许更为恰当？
5.什么是地球的自转？
6.我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？
7. 说说课文史抓住那些要点来写的？
三.梳理与反馈
1.思考：课文第一段和最后一段有什么关系？
教学过程：
第一课时
一.自学导纲
1.揭示课题，导入新课。
教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类唯一的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。
2.出示导纲
3.学生自学生字词
二.合作互动
1.小组讨论导纲
2.师生互动。
1）、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。
2）、指名分段读课文，师生共同评议。
3）、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。
3.、教师精讲
（1）、说说课文史抓住那些要点来写的？
（2）、完成课后练习3.
（3）、细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
（4）、思考：课文第一段和最后一段有什么关系？
三.导学归纳
1.教师引导
学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。
2.学生归纳
学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。
（1）：地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
（2）：根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。
（3）：指名汇报，或者根据巡视情况小结。
（4）：前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
四.反馈训练：
抄写文中你喜欢的句子、词语；有感情朗读课文。

第二课时
一.自学导纲
1.复习导入。
指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。
2.出示导纲
3.学生自学
二.合作互动
1.小组讨论导纲
2.师生互动。
3.教师精讲
交流学习，了解地球。
1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。
2、学生根据教师的要求设计问题。
3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。
（1）、地球的表面是什么样的？
（2）、地球的年龄究竟有多大？
（3）、为什么地球称为“水球”也许更为恰当？
（4）、什么是地球的自转？
（5）、我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？
三.导学归纳
1.教师引导
学生自读课文，小组合作完成上述5个问题。
2.学生归纳：学生读课文，找句子，找到后反馈。
教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。
这虽然是一篇介绍地球的说明文，但是作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。
四.反馈训练：
1.、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？
2.、教师出示有关地球受到人类破坏的图片及视频资料。学生介绍收集到的资料
3. 向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。
课堂小结：
地球是目前唯一一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的唯一性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！
板书：
颜色
美丽的地球------- 年龄 -------唯一的家园
地表有大量的水
自传和公转
教学反思：
 学期一：

学期二：

12、未来我们怎样出行（总第24 课时）
课型：阅读 课时：1 编写人: 梁匀霞
教学目标：
1、知识与能力：
浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式，畅想未来的交通工具，有感情地郎读课文。
2、过程与方法：
遵循略读课文的教学原则，以学生为主体，引导自渎；引导学生联系生活实际，展开大胆的想象，畅想未来的交通工具。
3、情感态度与价值观：
激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。
教学重点、难点：
了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。
教法与学法：自主探究 激情导读
教具与学具：师生共同搜集有关本课的资料。
导学提纲：
（一）简要提示：
本文是一篇略读课文。以出行方式为话题，课文的段落以空行和小标题为标志，共分五段。引导学生在自主阅读的过程中认识这四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。
（二）认知与探究：
（1）读通、读熟课文。
（2）思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。
（3）边读边想，把你的感受旁批在边上。
（三）梳理与反馈：
你最喜欢文中的那种交通工具，为什么？如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？
教学过程：
第一课时
一、自学导纲：
1、揭示课题，激发兴趣。
（1）教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？
（2）学生自由说说。（步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等）
（3）教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！（补充完整课题）
2、出示导学提纲：
3、 学生自学课文：
（1） 初读课文，教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。（2） 整体感知。
二、合作互动
1、 针对疑难点进行小组合作学习。
2、 小组派代表发言。
3、师精讲：
依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢？请同学们再读读课文，联系生活实际，小组合作解决下面的表格。
现代交通工具的不足

未来交通工具的优势

1
1
2
2

4、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。
三、导学归纳：
1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么？
2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？
3、课堂小结同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。
四、反馈训练：
１、.给加点字注音： 特邀 联袂 隧道 容纳 保障 媒体 幻想 椭圆 飞碟
2、说说下列交通工具的特点：
“海底”列车　　　　　　　　　
“地下”飞机　 　　　　　　　　　
“公交”飞碟　　 　　　　　
“飞行”汽车　　
五、板书设计：
12、未来我们怎样出行
　　　　“海底”列车　　　方便快捷　　　　　　　
“地下”飞机　 安全省时　　　　　　　　　
“公交”飞碟　　 方便灵活　　　　　　　　
“飞行”汽车　　 交通便捷
六、教学反思：
学期一：

学期二：

积累运用三（总第25、26 课时）
课型：练习 课时：2 编写人：刘小江
教学目标：
知识与能力：
　　　1了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
　　　2通过词语接龙，运用和积累词语。
过程与方法：
　　　3掌握浏览的方法，学会快速阅读。
情感态度价值观：
　　　4在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
教学方法：读 议 背
教具与学具：
小黑板
教学过程：
　　一、温故知新
　　　1出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
　　　2这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
　　　3学了这题，你明白了什么？
　　二、语海拾贝
　　　1生自读题；小组合作，完成词语接龙。
　　　2交流各组的词语接龙方法。
　　三、互动平台
　　　1分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
　　　2平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
　　四、口语交际
　　　1阅读材料，了解口语交际要求。
　　　2回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
　　　3回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
　　五、习作百花园
　　　1读题，了解习作要求。
　　　　　每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
　　　2根据题目，提出要求。
　　　　　想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
　　　3确定习作范围，确定题目。
　　　4交流习作题目、内容、提纲。
　　　5．动笔；讲评。
教学反思：
学期一：

学期二：

第四单元教学目标
知识与能力：
1，掌握本单元生字，理解相关的词语。
2，学会发现环境描写在文中的作用。
过程与方法：
3，通过反复朗读感受丰富的联想和想像可以烘托气氛，深化主题，增强文章的感染力。
情感态度与价值观：
4，在反复的阅读过程中，感悟崇高的精神境界和高尚的道德情操。

13、毛泽东诗词两首 （总第 27、28 课时）
 课型：讲读 课时：2 编写人: 严培芳
教学目标：
1、知识与能力：
（1）学会本课的生字新词。
（2）借助工具书和注释理解诗词内容。
2、过程与方法：
（1） 体会诗词表达的思想感情。
（2） 在朗读中感受感受诗人的博大胸怀与豪迈气概。
3、情感态度与价值观：
引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态
教学重点、难点：
本课的学习重点是理解诗词的意思，引导学生在朗读中感受感受诗人的博大胸怀与豪迈气概。
教法与学法：诵读 品味 感受
教具与学具：红军长征的多媒体课件 小黑板
导学提纲：
一、简要提示：
《七律·长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。全诗为我们具体展示了红军长征途中经历千难万险的五个典型画面它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《清平乐·六盘山》这首词是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作。这首词生动表现了毛主席及其统率的英雄红军胜利地登上六盘山后，远望云天，抒发了彻底打垮日本侵略者的坚强决心和誓将革命进行到底的壮志豪情。
二、认知与探究：
（1） 学会本课生字新词。
（2）借助工具书和注释理解诗词内容
（3）体会诗词表达的思想感情。
三、梳理与反馈：
（4）在朗读中感受感受诗人的博大胸怀与豪迈气概。
教学过程：
第一课时
一、自学导纲：
1、 导入新课：
抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
　　2、出示诗题《七律·长征》。
2、出示导学提纲：
（1） 学会本课生字新词。
（2）借助工具书和注释理解诗词内容
（3）体会诗词表达的思想感情。
3、 学生自学课文：
（1） 初读课文，（2） 整体感知。
二、合作互动
1、 针对疑难点进行小组合作学习。
2、 小组派代表发言：
3、师点拨
1“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
　　　　（1）抽学生用自己的话介绍诗句的意思——红军不怕远征的艰难险阻，把经历千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事。
　　　　（2）讨论：从“只等闲”里你体会到了什么？
　　　　（3）根据自己的体会练读诗句。

　　　2“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
　　　　（1）出示诗句，齐读。
　　　　（2）通过“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”体会长征途中的艰难险阻。
　　　　（3）通过“腾细浪”、“走泥丸”体会红军的英雄气概——藐视并战胜一切困难。
　　　　（4）带着体会练读诗句。
　　　3“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
　　　　（1）通过影像或文字资料了解“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的故事。感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
　　　　（2）有感情地练读诗句。
　　　4“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
　　　　（1）自读诗句，谈自己的理解。
　　　　（2）多种形式读诗句，理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
三、导学归纳：
有感情地朗读全诗，体会诗的意境。（热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。）
四、反馈训练：
１.用自己的话说说诗句的意思。
ａ、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
ｂ、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
2、本诗表达（ ）。
板书： 七律·长征

腾越 五岭
　　　　　　　　 疾跨 乌蒙
巧渡金沙江 英勇无畏　乐观向上飞夺泸定桥
飞夺泸定桥
喜踏岷山雪　

第二课时
一、自学导纲：
1、回顾课文，导入新课，通过上一课学习，你有哪一些收获？
2、出示导学提纲：
（1） 学会本课生字新词。
（2）借助工具书和注释理解诗词内容
（3）体会诗词表达的思想感情。
3、生自学。
二、合作互动：
1、针对疑难点进行小组合作学习。
2、 小组派代表发言：
3、师点拨：
1全班交流：你读懂了些什么？
　　　2交流疑难，结合预习时搜集的资料讨论理解。
　　 3结合学生的交流，教师适时点拔，引导学生体会作者在词中所表达出来的情感
三、导学归纳：
有感情地朗读全诗，体会诗的意境。这首词生动表现了毛主席及其统率的英雄红军胜利地登上六盘山后，远望云天，抒发了彻底打垮日本侵略者的坚强决心和誓将革命进行到底的壮志豪情。
四、反馈训练：
（1）给下列加点的字选择正确的解释
1、何时缚住苍龙？（ ）
Ａ普通 平常 Ｂ空闲 Ｃ 与正事无关的
（2）问答：“苍龙”指什么？体现了什么？
五、板书设计：

看到 天 云 雁
高峰 旗卷
清平乐
六盘山 坚强自信 壮志豪情

想到 行程两万
长缨在手
学期一：

学期二：

14、翻越大雪山 （总第 29、30 课时）
 课型：讲读 课时：2 编写人: 刘小江
教学目标：
1、知识与能力：
（1）学会本课的生字新词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：
（1） 体会课文表达的思想感情。
（2）学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
3、情感态度与价值观：
体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
教学重点、难点：
学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教法与学法：读-画-议-读
教具与学具：小黑板
导学提纲：
（一） 简要提示：
这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题，接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及　红军将士互相关心、共同克服困难的经过，最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
（二）认知与探究：
（1）学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。
（2）想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。
（3）读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。
（4）这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？
（5）红