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小班语言老鼠的神奇魔棒教案反思
1、小班语言老鼠的奇妙魔棒教案反思
活动目标：
1、 理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”。
2、 乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表达自己的想法。
3、 情愿向小老鼠那样帮忙别人，体验帮忙别人的乐趣。
4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅
活动过程：
一、 出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今日可快乐了，他今日得到了一个珍宝，他帮忙了很多的小动物，听一听他是怎样帮忙的?请听故事《米皮皮的魔棒》
二、 教师有感情地叙述故事
(1) 米皮皮得到了一个什么珍宝?
(2) 为什么这是一根奇妙的魔棒?
(3) 他对他们是怎样说的?(长长长)
教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了!
嬉戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师快速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”
三、 米皮皮帮忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事
提问：(1)米皮皮帮忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?
(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?
(3)谁帮忙了狼叔叔，怎样帮忙它的?
四、 学习嬉戏“米皮皮的磨棒”
我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”
第一遍嬉戏教师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”
五、 完毕：磨棒奇妙吗?你喜爱米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么?
教师小结：米皮皮帮忙了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小朋友喜爱它一样。所以我们要多帮忙身边的小朋友，这样你的朋友才会更多!
活动反思：
为了表达以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我利用多媒体课件创新处理了教材。在活动的开头环节，我抓住幼儿喜爱看课件的心理，让幼儿看课件熟识故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语，我奇妙设计了课件按钮，只要幼儿用魔棒指着大树说咒语，大树就能变大或变小，这是幼儿特别喜爱的嬉戏，而且在嬉戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的其次段时，我没有直接叙述故事内容，而是让幼儿当主角，帮忙小老鼠和小伙伴们想躲雨的方法。当幼儿看到自己想的方法跟故事中小老鼠的方法全都时，那种快乐的心情是难以言表的。为了进一步调动幼儿的乐观性，我预备了角色头饰，让幼儿分角色表演。学习故事的第三段时，我利用课件画面的提示，引导幼儿创编故事的多种结果，鼓舞幼儿大胆创编。三段故事呈现形式不同，难度是由易到难有所递进，又层层铺垫。这样的故事教学，教师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境，幼儿学得主动、学得轻松。
2、小班语言活动老鼠的奇妙魔棒教案反思
活动目标：
1、 理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”。
2、 乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表达自己的想法。
3、 情愿向小老鼠那样帮忙别人，体验帮忙别人的乐趣。
4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅
活动过程：
一、 出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今日可快乐了，他今日得到了一个珍宝，他帮忙了很多的小动物，听一听他是怎样帮忙的?请听故事《米皮皮的魔棒》
二、 教师有感情地叙述故事
(1) 米皮皮得到了一个什么珍宝?
(2) 为什么这是一根奇妙的魔棒?
(3) 他对他们是怎样说的?(长长长)
教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了!
嬉戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师快速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”
三、 米皮皮帮忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事
提问：(1)米皮皮帮忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?
(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?
(3)谁帮忙了狼叔叔，怎样帮忙它的?
四、 学习嬉戏“米皮皮的磨棒”
我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”
第一遍嬉戏教师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”
五、 完毕：磨棒奇妙吗?你喜爱米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么?
教师小结：米皮皮帮忙了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小朋友喜爱它一样。所以我们要多帮忙身边的小朋友，这样你的朋友才会更多!
活动反思：
为了表达以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我利用多媒体课件创新处理了教材。在活动的开头环节，我抓住幼儿喜爱看课件的心理，让幼儿看课件熟识故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语，我奇妙设计了课件按钮，只要幼儿用魔棒指着大树说咒语，大树就能变大或变小，这是幼儿特别喜爱的嬉戏，而且在嬉戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的其次段时，我没有直接叙述故事内容，而是让幼儿当主角，帮忙小老鼠和小伙伴们想躲雨的方法。当幼儿看到自己想的方法跟故事中小老鼠的方法全都时，那种快乐的心情是难以言表的。为了进一步调动幼儿的乐观性，我预备了角色头饰，让幼儿分角色表演。学习故事的第三段时，我利用课件画面的提示，引导幼儿创编故事的多种结果，鼓舞幼儿大胆创编。三段故事呈现形式不同，难度是由易到难有所递进，又层层铺垫。这样的故事教学，教师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境，幼儿学得主动、学得轻松。
3、小班语言活动教案：《大老鼠找小老鼠》教案(附教学反思)
活动目标：
1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进展简洁排序,学习词“越来越小”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片
3、大老鼠手偶。
教学过程：
一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看，教师给你们带来了什么?(房子)今日教师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的叙述故事一遍。
(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)
(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。
三、稳固故事内容
小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说“不是不是，小老鼠的家在里面呢!“那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。
四、嬉戏
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次观赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢(播放录音)
五、延长活动
原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，教师也给你们预备了礼物，教师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。
活动反思：
1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的兴趣和需要，照看孩子之间的个体差异。
2、活动中教师教路清楚，幼儿乐观主动，目标完成较好。
4、小班语言大老鼠找小老鼠教案反思
各位领导、各位教师：
大家好!
活动目标
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。
接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，构造简洁，情节好玩。以“找“为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比拟喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受力量相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量“的要求。
二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：
《纲要》中指出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。“因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标：
1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。
2、力量上：理解词语“在里面“、学习词“越来越小“，情愿大胆地表达自己的想法。
3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。
四、说教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：
1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早上好，教师再见，感谢等。
2、在活动中的预备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法：
1、直观教学法，利用新奇直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开头由一座“奇异“房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面“的含义。
2、口授教学法，活动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。
3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:嬉戏教学符合“开心训练“的指导精神,“开心训练“的实质是变“苦学“为“乐学“、变被动的“要我学“为主动的“我要学“。在嬉戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活泼,在开心中得到学问,学到技能,稳固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。
4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂布满活力,而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。
这些教学方法交替使用，相互补充，遵循“幼儿是通过自由观看，乐观探究进展学习的“这一认知进展规律。
六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。
1、 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。
活动反思：
1、教具制作不合理和教具摆放挨次不一。小老鼠的头像过大，比门的大小还大，有小朋友提出：教师，为什么老鼠的身子比门还要大。教具的摆放的挨次不一，凹凸摆放不整齐，五个房子不在同一水平线上。
2、教师的语言与故事内容不统一。教师说小老鼠的家在旁边，故事说小老鼠的家在隔壁，且幼儿只记得故事说小老鼠的家在隔壁，教师答复幼儿的语言与故事内容不符，简单产生误导，不利于吸引幼儿对故事的兴趣。
3、上课时间把握不够。上课时间第一次超了7分钟，不能很好地吸引幼儿的留意力，以致后半节课幼儿留意力不集中，课堂掌握较乱。
4、教学目标没有很好的完成。教学目标中有一目标是：通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语，如“咚咚咚，请问这是...的家吗?”。但是，一节课下来，幼儿们只记住了“咚咚咚”的门的声音，只有几个幼儿懂得运用“请问这是……的家吗?”的句型，大多数幼儿都是说：“有人在家吗?”。教师在讲故事时没有着重强调这个句型，说这个句型的语调和这个故事的语调一样，以致幼儿没有关注到并记住这个句型。
5、活动完毕设计不合理。不是教师本人完毕语言活动，而是助教小老鼠进场带幼儿完毕活动。活动的导入和完毕应当是主教主导。
5、小班语言米皮皮的魔棒教案反思
米皮皮的魔棒
活动目标：
1、 理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”
2、 乐观参加嬉戏活动，大胆在集风光前表达自己的想法。
3、 情愿向小老鼠那样帮忙别人，体验帮忙别人的乐趣。
4、 学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。
5、 能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
活动预备：
米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅
活动过程：
一、 出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今日可快乐了，他今日得到了一个珍宝，他帮忙了很多的小动物，听一听他是怎样帮忙的?请听故事《米皮皮的魔棒》
二、 教师有感情地叙述故事
(1) 米皮皮得到了一个什么珍宝?
(2) 为什么这是一根奇妙的魔棒?
(3) 他对他们是怎样说的?(长长长)
教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了!
嬉戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师快速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”
三、 米皮皮帮忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事
提问：(1)米皮皮帮忙了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情?
(2)狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么?
(3)谁帮忙了狼叔叔，怎样帮忙它的?
四、 学习嬉戏“米皮皮的磨棒”
我们来玩一个嬉戏好吗?我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁?”你要告知我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了!”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了!”
第一遍嬉戏教师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
其次遍嬉戏清两个幼儿一组相互扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩嬉戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了!”
五、 完毕：磨棒奇妙吗?你喜爱米皮皮吗?为什么?他用磨棒做了什么?
教师小结：米皮皮帮忙了别人，所以全部的小动物都很喜爱它，就向小朋友喜爱它一样。所以我们要多帮忙身边的小朋友，这样你的朋友才会更多!
教学反思：
在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。
6、小班多媒体语言活动皮皮的小魔棒教案反思
目标：
1.运用故事和已有的阅历萌发孩子帮忙别人的情感。
2.在多媒体动态画面引发下,情愿用一般话讲讲故事中的事。
难点：萌发帮忙人的情感.
预备：多媒体课件,
过程：
1.导入活动放映小老鼠的形象,问：小朋友，您们看，是谁来了?(小老鼠)小老鼠与小朋友打招呼：小朋友，你们好!提问：这只小老鼠长得什么样?(幼儿描述小老鼠)介绍：这只小老鼠真得意!它有一个好听的名字叫皮皮，皮皮有一样珍宝是小魔棒，(放映魔棒)，它的本事可大了，我们一起来看。
2.看看听听讲讲(放印课件)
(—)插问
(1)皮皮的小魔棒有什么本事呢?(可以敲，让皮球一会儿变大，一会儿变小)
(2)小兔的肚子饿极了，想吃大萝卜，可是萝卜太小了，那怎么办呢?
(3)大雨落在小鸡的身上，小鸡真冷阿，你们快帮小鸡想想方法?
(4)小猪大得不能回家了，真焦急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢?(爬，小猪变小，房子变大等)
(二)故事后提问
(1)皮皮是用什么帮忙大家的呢?(用小魔棒)
(2)皮皮用小魔棒一敲,把什么东西变得大大的?(皮球、蘑菇、萝卜)出示相应图片课件引导幼儿做皮皮,用小手当小魔棒，(分别询问幼儿)把三种东西变大，一边点，一边说，如“大——大-—大，皮球变大了，”并感谢用小手做的小魔棒——感谢你，感谢你。同步放映xx变大的过程,发挥多媒体的功能。
(3)皮皮帮忙谁变小了呢?(小猪)一起做皮皮，帮小猪变小。(同上方法)同步放映小猪由大变小的过程.
3.再次观赏故事,让幼儿自然感受，自由叙述。
完毕语：你们喜爱皮皮吗?皮皮还做了很多好事，下次我们再来看。
案例分析：小班孩子以自我为中心，缺乏帮忙别人的体验。因而设计了运用多媒体为手段的情感训练的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵，通过观看，幼儿运用故事和自有的阅历，帮小兔，小鸡，小猪想了好多的方法。思维活泼，在教师创设的宽松的气氛下，幼儿敢讲，想讲，并能与故事情节产生共鸣。
教学反思：
根本完成了本节课预设的训练教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。