暴风雨的启示教案新.doc

教案 姓名：常吉杰 单位：淮阳县黄集乡常庄小学教学目标1、 知识与技能（1） 学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的语句抄写下来。（2） 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文 章里蕴含着的哲理。（3） 有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2、 过程与方法（1）以读为主，引导学生入情入境（2）抓住重点提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从 而领悟文中的哲理。3、 情感、态度与价值观（1）感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。（2）使学生懂得：看一种事物，不能收到种种局限，只看到一个方面，而忽略 了整体的和谐的美。重点：了解暴风雨来之前、来之时、来之后的景物特点。难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教具准备：字卡、词卡、自制课件。课时安排2课时教学过程 第一课时一、 谈话导入1、 教师板书：暴风雨 同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？（学生说说 自己看到的暴风雨的景象）2、 教师板书：启示。让学生说说“启示”的意思。（启发指示、使人有所领悟）3、 但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有 狂风暴雨来袭，那么一场来自阿尔卑斯山的暴风雨给作者带来怎样的 启 示呢？今天，我们一起来 领悟作者从暴风雨中获得的启示吧！4、 简介阿尔卑斯山：【出示卡片】 阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线，位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山 区约占瑞士面积的60%。“爱格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山屹立在 阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花， 湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。二、 初读课文，探究新知1、 教师提出自读要求，学生自读课文。（1）大声读课文，学习生字，理解新词，把课文读通顺。 生字： 窒 霹 瓢 拭 辗 雳 翩 偎 新词： 和熙：温暖。 咆哮：（猛兽、海浪、人等）发出洪亮有力的回荡的声音。 霹雳：云和地之间发生的一种强烈的雷电现象。 铿锵：形容乐器声音响亮节奏分明。 局限：限制在某个范围内。 辗转不寐：翻来覆去睡不着觉。 抚慰：安慰。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止。 依偎：亲热地靠着，紧挨着。 无以伦比：没有什么能比的上。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 喷薄欲出：形容太阳初升时气势壮盛的样子。 和谐：配合得当，匀称。（2） 再读课文，找出文中描写景物的语句，读给同桌听。【出示卡片】（3）三读课文，用“”画出暴风雨带给作者的启示。【出示卡片】2、 检查自读情况。（1）教师出示字卡，指名读。（2）出示词卡，根据自己预习的情况，理解词意。（3）找出文中描写景物的语句，齐读。（4）教师小结：读了这些描写景物的语句，我想你们对作者所描写的暴风雨的 场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？三、 再读课文，理清顺序。1、引导学生按照暴风雨来之前、来之时、去之后以及暴风雨的启示把课文分成 四部分。【出示卡片】 顺序：暴风雨来之前来之时来之后暴风雨的启示 第一段：（1自然段）暴风雨来之前的使人恐惧的情景。 第二段：（26自然段）暴风雨来之时的猛烈、柔美的场面。 第三段：（710自然段）写暴风雨去之后的美丽景色。 第四段：（1112自然段）点名中心，告诉我们观察事物要看到整体和谐 的美。2、 引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。 这篇课文主要描写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时猛烈、柔美的场面，及暴风雨来之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无以伦比的和谐的美。”这样一个哲理。 【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文的脉络，初步了解各部分的内容。同时培养学生自主阅读的能力。】四、 作业1、 抄写生字词。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计来之前：使人恐惧 暴风雨的启示 来之时：猛烈、温柔 和谐的美去之后：风景如画