资源描述
探究——物质的密度
学习目标:
①理解密度的概念、公式和单位,尝试用密度知识解决简单的问题。
②了解密度表,知道水的密度。
③会利用量筒和天平测固体和液体的密度。
学习重点:密度的概念
学习难点:密度概念的建立过程
课前预习:
1、天平在使用前应先_________,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中.
2、举例说明如何测量固体、液体的体积。
学习过程:
一、探究新知
学习任务一:探究物质的密度
提出问题:体积相同铁块和铝块,质量是否一定相同?体积大小不同的物质,质量是否一定不同?
讨论交流:学生结合生活经验发表自己看法。
猜想假设:出现上述现象原因是什么?
设计探究方案:
1、选取作为探究的对象
2、确定所测物理量
3、选用作为探究的工具
4、设计记录数据表格(详见P50表2-3)
交流完善方案,确定最佳方案。
分组实验:测量铜块、铝快、水的质量和体积
分析处理数据,归纳得出结论:
1、同一种物质三次的单位体积的质量是否相同?
2、不同物质的单位体积的质量是否相同?
3、全班交流,引导学生得出结论:
密度的定义:
公式: ,各字母代表什么意思?
单位:
反思:实验所运用方法?实验中的优缺点?实验中新发现?
学习任务二:学习密度表
让学生阅读密度表,写出自己发现。交流讨论,归纳总结。
不同物质密度一般不同,同种物质的密度一般是不变的,同种物质的密度与物态是有关的。
思考:为什么说密度是物质的一种特性:
学习任务三:密度的应用
提出问题:如何鉴别一枚金戒指的真假?有什么办法很快知道人民英雄纪念碑的质量?如何很快知道一卷粗细均匀的细铜丝的长度?
讨论交流,总结得出密度的三个方面应用,一是可鉴别物质;二是可以计算物质的质量;三是可以计算物体的体积。
学习教材例题,注意规范格式要求。
思考:日常生活中,你还见过哪些密度的应用?
二、自我检测:
1、水的密度为 ,它的物理意义是 。当把水倒掉一半后,剩余水的质量是 ,密度 。(填“变大”“变小”或“不变”)
2、铝锅的质量是810克,铝盆的质量是270克,他们的体积之比为 ,密度之比为 。
3、两个实心物体质量之比为3:4,密度之比为5:2,则两物体的体积之比为 。
4、某金属的质量是44.5千克,体积是5立方分米,金属的密度是 。
5、三个相同的杯子分别装有100克的盐水、酒精和水,他们的液面最高的是( )
A、盐水 B、酒精 C、水 D、液面一样高
6、一枝蜡烛在燃烧过程中 ( )
A、因为质量减小,所以密度也减小B、因为体积减小,所以密度变大
C、其质量改变,但体积不变D、因为质量、体积均改变,故密度肯定改变
7.我省定西的土豆将代表甘肃省参加“中国国际薯业博览会”。届时,昔日以“苦瘠甲天下”而闻名的定西将举握“土豆”大旗在国际舞台上展示风采。在学完质量和密度一章后,李强和刘丽决定测出土豆的密度,他们取了一小土豆进行实验。
(1)实验时,李强使用天平测量土豆的质量:
①他首先将天平放在水平台上,然后_____________移至零刻度处,然后调节________使天平横梁平衡;
②当天平调平衡后,再测量土豆质量,他加在天平右盘的砝码和游码的位置如图14(甲)所示,则这块土豆的质量_________g;
(2)刘丽负责测量土豆的体积,她先在量筒中倒入一定体积的水,然后将土豆完全浸没在水中,如图14(乙)所示,则她测得这个土豆的体积为_______mL;
(3)根据以上测量结果,土豆的密度为_________kg/m3。
8、有一质量为790克,体积为120立方厘米的铁球,求这个铁球是空心还是实心的?
三、课后反思
学习本节课,你的收获是什么?有哪些成功的做法,存在什么样的问题,你准备如何解决?
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