乘法估算教学设计.doc

数 学 教 学 案
第三单元
课题名称
乘法估算
第九课时
四年级
备课教师
刘庆梅
教学目标：
1 经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，养成估算的习惯。
2了解估算在生活中应用的必要性，发展估算能力，让学生拥有良好的数感。
3 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。
教学重点：选择适当的估算方法。
教学难点：如何对两个因数的积进行估算。
教学准备：抄有尝试题的小黑板、
教学过程：
教学过程预设

一、创设情境，问题引人：
1、谈话：同学们，有谁亲临过大海？想知道海底的奥秘吗？神秘的海底世界走进房县啦。大型海洋生物科普展已经在房县拉开了序幕，看：这是一张入场“体验卷”，哪些同学有？带上它走进科普展，海底世界将与你相约，让你与大海龟、鲨鱼亲密拥抱，与鳄鱼近距离接触。
2、同桌交流：如果学校组织我们去参展，大家高兴吗？参展前，想不想到超市选购些食品带上？你打算带多少零花钱去选购？和你的同桌交流一下吧。
好，让我们现在就去超市选购吧。（出示小黑板）根据自己准备的零花钱，你打算买些什么，大约要用多少钱?估计一下你准备的钱够吗？
（指1-3名说一说：买什么、用了多少钱、怎么估算的、你带了多少钱、带是钱够吗？）
4、揭题：同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案，那么老师提醒大家，购买食品要注意适量，要讲究节约。
好，刚才我们选购食品计算钱数时用到了加减、法的估算，在实际生活中我们还会遇到一些用（板书课题）“乘法的估算”来解决的问题。
二、尝试探究，学习新知：
1，提出问题：这次的“海洋生物科普展”地点在房县盛世唐城五号楼。出发前，我们必须准备好车票和门票，大家手中的“体验卷”是多少元一张，进城一人的车票的多少元？那么一套车票和门票一共多少元？
（出示小黑板）：“一套车票和门票39元，四年级两个班一共需要103套票。应该准备多少钱买票？）
2、理解题意：（指一生读题，自己再把题默读两遍，）
3、提问：你想用什么方法解决？为什么要用乘法？写出算式：39×103
4、讨论：“需要准备多少钱”这个问题包涵着什么含义？（就是“大约要准备多少钱”，只需要估计出一个近似数，所以要用约等号，同时在上面的算式后面添上一个约等号）。
5、解决问题：你会估算吗？（4分钟）
（1）独立估算（写出估算过程）
（2）小组交流（说明估算的理由）
6、自学课本：（看课本P60的问题是如何解决的？）
7、全班交流（分别找不同方法的同学演板，并说明自己估算的理由，同时在每一种估算的下面简单表明特征）
8、讨论：如果你是带队老师你会选择哪种估算方法？请说明理由。
9、全班交流：（预设可能出现的结果）：
10、归纳小结：
通过刚才的交流，对于估算，同学们都有各自的想法，这些方法都是正确的。老师要提醒的是：生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。同时为了使准备显得更充分，在估算时不一定要采用四舍五入的方法，而是将数字估计的大些。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法更符合实际。那就是：39×103≈4400（元）
那么，乘法到底怎样估算呢？
一是要计算简便。（把两个因数看成整十、整百或几百几十的数，口算就能得出结果）；
二是要接近准确数，符合实际。所以，估算的关键在于：如何对两个因数进行估算，什么时候估大些、什么时候估小些，应根据实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法来取近似数。
三、尝试拓展，理解应用：
考考你：掌握了估算方法，老师想检验一下同学们解决生活中估算问题的能力。
1、同桌合作：生活中那些地方可以用到估算？（例：人口数，粮食产量、两地距离、楼房的高度等）
2、下列各数你是怎样估计的？
（1）《新编小学生字典》有592页，大约是（ ）页。
（2）小俊每分钟打字108个，大约是（ ）个。
（3）本校有学生688人，大约是（ ）人。
（4）李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（ ）千克。
3 为供菜商人解决问题：
青峰小学全校有13个班，每班每天大约吃菜11千克，全校一周大约需要准备多少千克的菜？
四、全课小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、巩固练习：
1、 P60做一做。
2、练习十第2、3、4题。
六、拓展练习：
选择自己喜欢的一本书，估算一下大约有多少字。

板书设计：
乘 法 的 口 算
39×103≈4000（元）39×103≈3500(元)39×103≈4400（元）39×103≈4200（元）
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
40 100 35 100 40 110 40 105
（整十、整百） （都看小了） （都看大了准备的多一些）（与准确数很接近）
计算方便 不够 符合实际 计算不方便