教师个人参考计划总结《非常教师》读书心得.doc

教师个人参考计划总结非常教师读书心得最近我看了一本名为特别老师的书。一看名字就有点爱不释手，忙完工作的空闲时间，便是手捧此书细细研读。书中的篇篇文章犹如指路的明灯，为我在教学之路上指引方向。其中，让我感受最深的是佐治亚大学特里商学院的法学教授欧里里德写的一篇题为大班中的讲故事及人性化的教学方式的文章。在文章中，他着重提到了在大学中100多人的大课堂上授课要用讲故事的方式激发学生的学习热情。这让我这个小学老师感触颇深，大学尚且如此，更况且那些刚刚步入一年级的小孩，他们有着天真烂漫、爱说爱动，对本人的约束力差、留意力容易分散的特性，要想让他们认确实听讲，老师必须想出好方法，只有如此我们的教学才能有成效。依照这一个学期的教学，我感到把过去说教式的教学改变成故事式教学的必要性，以故事教学的好处。当初，当我打开一年级教材后，便被深深地吸引住了。新改版后的教材犹如一个个小故事，把无趣的数学知识融入到生动的小故事中。每一个习题都能用一个小故事表达出来，与实际生活严密相连，这让我感到了要让低年级学生留意听讲并不难。故事教学有着它独特的特性。首先，故事教学关于一年级学生来说有着特别的意义。6、7岁的儿童进入小学一年级，学习活动就逐步取代游戏活动，而成为儿童的主要活动方式。这是儿童心理开展的一个重要转机时期，他们以详细思维为主要方式，正在向抽向思维过渡。因而，低年级的老师应该把握好幼小衔接的关连点，在有限的时间内把课上活，创设能引起学生求知欲、并有助于参与数学的、开展情感的教育情境，而创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。其次，故事教学的优势所在。1、数学来源于生活。数学在生活中无处不在。数学课程标准中明确指出：“数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有的知识出发，创设有趣的情境。”著名数学家华罗庚也说过：“人们对数学早就产生了单调、乏味、神奇、难明白的印象。”由此可见，老师能够通过故事的方式将生活与科学知识相联络，使全体学生在经历层面上到达共识。2、吸引力。在幼儿园中，游戏占主导地位，因而关于一年级的学生来说，课堂上的兴趣不能少，而故事教学正好是一种兴趣性特别强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得爽朗。关于新知识的掌握有着事半功倍的作用。我在讲图形与位置，在课堂上用讲故事的方式，把大树爷爷需要同学们的协助，让同学们在大树的上、下、左、右，贴上花、蘑菇、鸟、兔子，学生的积极性特别高，掌握起新知方位时也轻松、容易，且在故事中学会要协助别人。在贴时，明白得了同学们要互相协作、团结。能够说，这种设计完全吸引了学生。3、故事性、参与性。让故事中的主人公做小孩们的朋友，参与数学，如此学生就真正参与进老师的教学当中。真正领会学习数学的必要性。在学习统计这章时，我以讲故事的方式把“换牙”如此的关于统计的单调的数学咨询题形象化，学生的积极性调动起来了，课上生动了，新知识接受了，老师的教学目的到达了！最后我要说的是故事教学是手段而不是目的，在选择故事时要与数学知识有关，不能单纯地为讲故事而讲故事，假如是那样的话，不如开个故事会得了。综上所述，一年级处于幼小衔接的特别时期，故事教学在数学课堂上有着独特的价值，只有把握住这些去研究、去设计，我们老师才能全面调动起儿童的积极性，让内因起作用，为向高年级过渡做好不仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习才能和学习适应的衔接。在特别老师中，作者把特别老师的详细特征归纳总结成6条来约束本人、提高本人，争取成为一名特别老师，我也会尽本人的最大努力去做好！