1、课 题商的中间有0的除法教学目标知识与能力：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。过程与方法：通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间或末尾有0的计算方法。情感态度价值观：培养学生合作学习的能力。重难点重点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。 教法与学法教法：展示引导法。学法：交流探究法。教学准备多媒体预习指导教学流程个性展示 一、 引入 听算 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。 3.嵌入数学问题：（1）
2、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：441 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：030，并深刻领会其中的含意。 （3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 4、做一做 02 04 05 0102384393 005、出示例6。 怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？ 其他同学会用竖式计算吗？ （教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。） 指板演题，问为什么十位上要写0？ 再出示学生中的典型问题。你有什么看法？ 学生讨论后，教师把省去的这步去掉。 小结在：这题我们是怎样计算的？ 6、 试一试。 5355 6186 60153 指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0？ 7、 出示 6058 4203 你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？ 三、 练习 1.第28页做一做 2.第29页的第一题。 四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么 板书设计作业设计
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