人教2011版小学数学三年级商中间有零和末尾有零的除法-(2).docx

《商中间有零和末尾有零的除法（二）》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教内容来源：小学三年级数学（下册）第二单元
教学主题：商中间有零和末尾有零的除法（二） 课时：第十一课时
授课对象：三年级学生
设计者：宋建华 中牟县刘申庄小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
2．学情分析
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系。
3．教材分析
本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
教学目标
11、使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。
2．培养和提高学生的计算能力。
评价任务
任务一：能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。
任务二：学会计算商中间有零和末尾有0的除法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习引入

1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。
2)292 6)358 9)407 2)420
2、列竖式计算。
320÷8 408÷4 960÷6 804÷4

提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？

环节二
导入新课
出示例题7的第⑴题：星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？

学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。

环节三
探究新知
①学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。
列式：532÷4
②想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？不够1怎么办？
③教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。
此时，教师边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。
3减0得3，与被除数个位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8写在个位上。
观察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？(板书简便竖式)

小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。

环节四
练习
2、练习：完成教科书的做一做。
学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0？
3、出示例题7的第⑵小题，562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个，还剩多少人？
①学生独立读题，分析数量关系后列式。
列式：562÷4
②提问：这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。
讨论：十位上商是4表示什么？这时被除数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗？怎么办？在商的个位上为什么要写0？被除数个位上的3是什么？

分层练习，巩固新知

环节五
谈谈自己的学习收获及感悟

1本节课我学会了：
2掌握不太好的是：

小组合作交流后，组长整理，确定每一组的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方法，展示存在的问题和疑惑
附：板书设计
商中间有零和末尾有零的除法（二）
例7、星光小学832名学生分
4批去参观天文馆。
平均每批有多少人？

教学反思：