1、商中间有零和末尾有零的除法（二）教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教内容来源：小学三年级数学（下册）第二单元教学主题：商中间有零和末尾有零的除法（二） 课时：第十一课时授课对象：三年级学生 设计者：宋建华 中牟县刘申庄小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。2学情分析学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算再估算再笔算”的顺序进
2、行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系。3教材分析本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教学目标11、使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。2培养和提高学生的计算能力。评价任务任
3、务一：能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。任务二：学会计算商中间有零和末尾有0的除法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习引入1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2)292 6)358 9)407 2)4202、列竖式计算。3208 4084 9606 8044提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？环节二导入新课出示例题7的第题：星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。环节三探究新知学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。列式：5324想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到
4、被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？不够1怎么办？教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。此时，教师边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。3减0得3，与被除数个位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8写在个位上。观察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？(板书简便竖式)小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。环节四练习2、练习：完成教科书的做一做。学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0？3、出示例题7的第小题，5
5、62名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个，还剩多少人？学生独立读题，分析数量关系后列式。列式：5624提问：这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。讨论：十位上商是4表示什么？这时被除数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗？怎么办？在商的个位上为什么要写0？被除数个位上的3是什么？分层练习，巩固新知环节五谈谈自己的学习收获及感悟1本节课我学会了：2掌握不太好的是：小组合作交流后，组长整理，确定每一组的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方法，展示存在的问题和疑惑附：板书设计商中间有零和末尾有零的除法（二）例7、星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？教学反思：
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