人教2011版小学数学三年级商末尾有零的除法.docx

商末尾有零的除法
学习目标： 
1、理解“除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位上商0占位”的道理。
2、会正确计算“商末尾有0的除法”
学习重点、难点： 
会正确计算“商末尾有0的除法”
教学过程： 
一、创设情境，生成问题 
1、出示小黑板中的练习题： 
567÷7     608÷4     570÷3     835÷5 
　师：请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。 
2.笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。 
　　505÷5            804÷4 
指名演算，其余的学生做在作业本上。 
完成后，师问：为什么商中间有0?（学生回答） 
师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们来学习商末尾有0的除法。
板书出示课题：商末尾有0的除法 
二、 探索交流，解决问题 
（一）讲解：650÷5
出示例7:每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。
1、650元买短跳绳，可以买多少根？
　师：全班一起把题目读一遍。（学生读题） 
　（1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答） 
（2）根据条件和问题你想怎么计算。 
师：说的很好，你们能独立计算出这道题吗？ 
（3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。 
（4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。 
（5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 
师板书： 650÷5
2、245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
（1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答） 
（2）根据条件和问题你想怎么计算。 
师：说的很好，你们能独立计算出这道题吗？ 
（3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。 
（4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。 
（5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 
（6） 计算正确吗？请验算一下。
（7） 想一想：除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？
课堂小结：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商 0 。
三、 巩固应用，内化提高 
1、完成教材“做一做”，并让4名学生到黑板上去做。
2、 练习五第五题  
四、回顾整理，反思提升 
学了这节课你最大的收获是什么？ 

板书设计： 
商的末尾是0的除法 
                （1）650÷5
                （2）245÷8