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My holiday 第三课时教学设计
［教学内容分析］
本课时的重点是能听懂Part A Let’s read 部分的短文并能灵活运用文章中的语言。难点是能正确认读以下句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home .能较为熟练地以书信形式描写自己暑期生活的片段。在阅读课中，要依赖大量贴近学生生活实际的语言材料并创设语言实践的机会，帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，运用正确的阅读技巧，具有主动学习的能力和合作的精神，为其终生学习打下基础。
一、教学重点：
1、能够读懂Let’s read部分的信。
2、理解时间表达法：last、this、next。
3、认读以下句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.
二、教学难点：
1、能正确认读以下句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.
2、能够理解并朗读Let’s read部分的信。
三、课前准备：
1、第41页Let’s chant 部分的动画，第42页的一封信，一个日历，课件，动画素材，单词图片。　　
2、本课时的几张单词图片和卡片。
3、五年级学过的单词和单词短语卡片。
四、教学流程与设计意图：
Step1：Warm up
1、Let’s chant.
T: Nice to see you .Let’s chant .Are you ready? Let’s begin.
(插入第41页Let’s chant 部分的动画)
T: Please change the words, and say it!
T: Let’s act it out. One group says this chant, and another group does it.
(设计意图：说唱，改编，表演歌谣的活动使学生能够手脚脑口等多种器官协同活动，提高了活动的实效性。)
Part2、Review
Match the phrases：
（1）教师出示表格，课前引发给学生，请几个学生写出相应的过去时形式（红色字体为答案）：
动词短语原形 动词短语过去式
take pictures took pictures
eat good food ate good food
sing and dance sang and danced
learn English learned English
go to Canada went to Canada
climb a mountain climbed a mountain
（2）请几名学生公布答案，也可由学生读单词短语，拼出动词短语过去式。
（3）教师出示正确答案，请学生对照着读一读。
Part3、Presentation （新课呈现）
LAST and NEXT：
（1）教师出示日历，今天的日期上写上：today, 请学生读出：Sunday、Monday、Tuesday ….。以today为基础，分别用不同颜色标出：last Sunday、next Sunday、last week、next week、last holiday、last month、next month ….
（2）教师边翻页边指着日历说相应的日期，学生找出相应的短语：last Sunday、next Sunday、last week、next week、last holiday、last month、next month ….
（3）练习完全部的短语，教师带读。
（4）然后学生根据教师的指示找到相应的日期，如：last Monday、next Friday ….
（设计意图：从生活实际入手，切入话题。在学生已经掌握了一般过去时态的基础上，我巧妙地利用学生刚度过的星期六，引入话题展开，让学生在真实的语境中理解last 的含义。
Let’s read：
（1）教师出示一封信，或用课件只显示信的开头和落款。
（2）教师提问：What’s this? 引导学生说：This is a letter.
（3）请学生猜测这是谁给谁的信？学生预测：John wrote to his mother.
（4）John为什么会给妈妈写信？John在信里会对妈妈说什么？Why did he write a letter to his mother？ What did he say in his letter？
（5）请学生阅读信笺，根据信笺内容完成下面的表格：Read this letter and fill in the blanks.
What day is it? Where did they go? What did they do?
（6）学生四人一组讨论答案。Talk about your answers in your group.
（7）教师请学生再次阅读信笺，检查答案。Please read again and find out the correct answer.
（8）教师点击课件，请学生跟读。
（9）学生独立完成练习。Please finish the exercises on your books.
（10）教师请学生到黑板上写出正确答案。Would you please write your answer on the blackboard?
（11）教师再次点击课件，出示标准答案，请学生订正答案。Let’s check the answers.
（12）学生再次阅读短文，教师指导以下几句话：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.
（设计意图：在阅读课中，如何培养学生的阅读兴趣？在教学这一课时，为了更好地激发学生的想象力和训练学生的语言能力而制造悬念，这样学生都迫不及待地打开书阅读起来，并在文字上勾勾画画。）
Part4、Let’s play ( 趣味操练 )
True or False：
（1）教师出示判断题 True or False：
a. John had fun with his parents. （ F ）
b. On Monday, he went to a cinema. （ F ）
c. He went to a park on Tuesday. （ T ）
d. He went swimming on Wednesday. （ F ）
e. He climbed a mountain and took pictures on Thursday. （ T ）
f. On Friday, he will be back home. （ T ）
g. 学生读判断题，完成练习。
h. 教师再次点击，出示答案。
（设计意图：在精读的基础上，通过我设计的听力练习和书中的补充练习进一步检测和反馈阅读情况。）
Summary：
（1）教师帮助学生归纳总结本节课的重点。
（2）再次带领学生回顾动词过去时的变化：
规则变化：
（1）一般动词： + ed 例：learn learned
（2）以e结尾： 只+e 例：like liked
（3）以辅音字母+y结尾： 变y为i +ed 例：cry cried
（4）重读闭音节结尾： 双写辅音+ed 例：stop stopped
　　 常见的不规则变化：
现在式 过去式
am / is was are were buy bought
come came do / does did eat ate
get got give gave go went
have / has had read read say said
see saw sing sang write wrote
Part6、板书：
Unit4 My holiday
A、规则动词变过去式：
1、一般在词尾加ed。例如：looked played
2、词尾是e的动词加d。例如：lived used
3、末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加ed。
例如：stopped tripped
4、结尾是“辅音字母＋y”的动词，变y为i，再加ed。例如：studied worried
B、不规则动词的过去式：
4