教师个人参考计划总结读-陶行知教育名篇-有感.doc

教师个人参考计划总结读-陶行知教育名篇-有感
　　说实话，身为老师却对陶行知教育思想理解甚少而深感惭愧的。假期中我认真学习陶行知教育名篇和重温陶行知先生的教育思想。通过学习领会，我发觉陶行知先生的许多阐述对我们当今在施行新课程改革的启示是多方面的。特别是他的“生活教育”和“制造教育”思想对新课程改革的现代价值非常大。尽管他生活在近代，他的教育思想也是针关于当时的社会现状的，但是直到今天，我们拜读他的教育著作，研究他的教育思想，却仍然有非常大的感受，还仍然可以从中得到关于做人，关于教人的深入的哲理思想。真让我好敬仰。就拿陶行知所说：“先生的责任不在教，而在教学生学”“教的法子必须依照学的法子”。这便是“教学合一”，这些观点大概也是如今新课程改革所大力倡导的。特别是当我读到陶行知先生的每天四咨询：第一咨询我今天的身体有没有进步？第二咨询 我今天的学咨询有没有进步？第三咨询 我今天的工作有没有进步？第四咨询 我今天的道德有没有进步？看着这四句话，我深有感触。今天想来，我确信会用到实际的教育教学工作中。古语说“开卷有益”千真万确。陶行知先生的“每天四咨询”从本质上讲确实是每日“四省”，用如今的话来说确实是在反思本人一整天的表现。确实，反思关于我们老师而言，显得更为重要。只有不断地更新，教学才能有新的打破；只有变化的教育，才会有生命力。要实现对已构成适应的教育方式的反思，同样需要不断学习，开辟视野，打破本人的思维定势，树立新的教育理念，才能全面提高本身的素养。

　　培养学生的制造精神和实践才能，是现代教育的根本任务。陶行知先生对培养制外型人才方面也有许多真知灼见，提出：施行制造教育的前提，是相信儿童有制造力，并努力发挥，加强培养儿童制造力；制造教育的目的，是培养制服自然、改造社会之生活力与制造力；制造教育的目的，是培养制外型人才与真善美的活人；制造教育的内容，是一系列富有实效的制造性的活动，施行制造教育条件，是解放并培养儿童的制造力。他总结出制外型人才的成长需要两个先觉条件：一是要及时发觉，从小培养；二是对人才幼苗要理解，宽容，倍加保护。他还特别指出；制造精神、制造性思维、制造的才能是制外型人才最重要的特质，应该成为制造教育的着眼点和着力点。这些阐述既有思想和观念的引导，又有方法与内容的指导。这一点对我的触动也非常大的。

　　总之，通过学习，我将以陶行知先生为典范，努力把本职工作做得更好。