小学数学人教2011课标版一年级用数学：例5.doc

《解决问题》教学设计

教学内容：教科书第97页“20以内进位加法”例5。
教学目标
1．会用20以内进位加法解决实际问题。
2．初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3．感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
教学准备：课件
教学过程
（一）运动场门口
教师：学校正在开运动会，我们一起去看一看。
（1）算一算门票上算式的结果。
5＋4＝ 6＋8＝ 7＋3＝ 5＋9＝ 6＋7＝
2＋8＝ 7＋9＝ 8＋4＝ 8＋8＝ 9＋4＝
（2） 计算门口挂了多少灯笼？
（二）进入运动场——探究新知
（出示全景主题图）：看操场上还有啦啦队的表演，他们在为运动员加油呢！表演多精彩呀！
请几位同学按啦啦队队形排列上台表演节目
再看运动场上啦啦队的图，从图中知道了什么？问题是什么？
小组讨论：怎样解答这个问题呢，用算式表达出你的想法。
8＋7＝15（人）或9+6=15（人）
说一说算式中各数字表示什么，为什么用加法计算？
他们的解答有什么不同？有什么相同的地方？
为什么两个算式的结果都是15人呢？
我们是怎样解决这个问题的？
他们从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以都用加法。
（三）巩固练习
1.做一做
从图中你知道了什么？想到了什么？
怎样解答？写一写。
还可以怎样解答？你是怎么想的？
他们的列式有什么不同？
2.补充练习1
还有的同学在户外运动，他们拿了一些球。
从图中你知道了什么？你提出了什么问题？
请你列式解答。
看一看你的同桌是怎样解答的。
同桌互相说一说自己的解答方法。
3.有些同学在游泳池里玩耍。从图中你知道了什么？你提出了什么问题？请你列式解答。
4．补充练习2
回家了，妈妈为我们准备了水果。
从图中你知道了什么？你要解决什么问题？
同桌互相交流一下自己的解答方法。
你们两人的列式相同吗？有什么不同？
（四）全课小结
这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？
板书设计：
解决问题
第一排+第二排 男生+女生
8+7=15 （人） 9+6=15（人）
一共有15人