三年级语文教师工作参考计划.doc

三年级语文教师工作参考计划三年级语文老师工作打算本书以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定的精神为指导，在依照全日制义务教育语文课程标准为依照编写，以义务教育XX版语文课程标准第二学段要求进展教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再依照我班学生才能情况进展教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，老师起到引导辅助作用，力求提高课堂教学的实效性。一、班级学生情况分析本班共有学生44人，男生23人，女生21人，大部分学生天真聪颖，接受才能也较强，但有小部分同学纪律仍然散漫，行为适应非常不好，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写不标准，因而存在着学习偏向现象，关于这小部分学生有待于在本学期的教学中采取多种方式激发其学习积极性，逐步养成恪守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好适应，使整个班级构成，勤于学习的气氛，使大家在三年级的中段学习中打好根底。在使用钢笔写字时，力求标准整洁，在写作文等方面都要有新的改变，如习作的重点突出，语句通畅，语言精巧，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、详细。关于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓舞为主，鼓舞小孩改正，并与家长沟通共同改变小孩。郭丽媛不完成作业，记不住所学的内容，同样以鼓舞为主，树立小孩的自决心，与家长交流共同改变。李忠桧的书写(由于先天有点抽风)，书写与读课文有一定的难度，因而我将尽力降低难度，以根底知识为主，让他自信的去学习。关于个别特别家庭的小孩，我将以鼓舞为主，树立小孩的自决心，让小孩全身心的投入到学习中。总之，在本学期我仍然重在培养学生的学习适应及其读写的才能，使学生的语文素养，得到进一步的提高。二.教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点)：本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有材料袋，有两组课文安排了综合性学习。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。三.教改措施：1.引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地点想想什么，怎么样想，养成良好的阅读适应。2.指导学生使用工具书、材料库的认识和适应。鼓舞学生独立阅读考虑，探究发觉尽量本人处理咨询题。3.严密联络学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进展小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4.注重朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联络生活实际，协助学生在语言环境中理解词语。5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的决心，留意按部就班逐步提高口语交际的要求。6.对学生的习作指导做到按部就班、系统条理。四.教材教学要求：1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解祖国绚丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命、科学家的优秀质量;遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2.认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5.接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。6.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。7.初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于10万字。8.开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。9.讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。10.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。五、教学中应留意的咨询题1.识字和写字教学识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练小孩自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，老师注重写字书与注音本的指导，力求书写整齐标准，及时纠正错字，减少错字出现。2.阅读教学(1)精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要注重朗读的指导和训练，加强语感，以声传情，感受体验文本。逐步培养学生默读的才能，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在老师指导下进展阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读，读后交流感悟，体验。给每个学生充分的考虑时间，质疑咨询难，落实独立、自主、制造性学习，让学生体验感悟文本。(2)略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就能够了。3.口语交际教学(1)明确教学要求，培养口语交际才能。(2)口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。(3)全员参与，扩大交际“面”和“量”(4)引导学生自主评价，生生评价，师生评价。4.习作教学(1)注重培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。多鼓舞、多表扬、不受条框的局限让小孩尽情的发挥。(2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。先说后写，让小孩在习作中有东西去写，表达真实感受。六、教学重难点1.学会300个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字才能。2.上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的适应。3.借助字典或有关材料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的适应。课外阅读量不少于7万字。4.步养成勤于观察考虑和乐于动笔的适应，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能展开想象和梦想，不拘方式、自由地把本人的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通畅。学会使用逗号、句号、咨询号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。5.用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完好通畅，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的才能。能无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。6.初步培养学生做简单的注释，主题解析才能，在课堂中放手让小孩去说本人的办法，本人的感悟，把课堂还给学生，让小孩成为课堂的主人。7.培养学生利用材料，自主理解部分内容分，剖析课文内涵，老师适当指导，而后让学生体验感悟，学生交流，从而到达自主学习，主动学习。总之，本学期打算，是按照学校打算，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将把我打算，精心预备每一节课，上好每一堂课，让学生欢乐学习，轻松度过每一天。三年级语文老师工作打算学三年级语文教学工作打算通过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们通过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达才能已经得到了非常大的提高，他们敢于在公共场合当众表达本人的看法、办法，敢于质疑，敢于发表本人的不同见解。在使用生本教材的教学过程中，我将以表达素养教育的思想，注重思想品德陶冶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写才能，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下根底，促进学生全面开展为准则设计教学。本册教材编排的特点。本册教材采取自然开展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，制造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节拍的配合，因而对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作根底。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点打算：一、依照不同类型课文的特点采纳不用的教学方式(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：1.接着注重字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟纯熟地查字典，自学生字，具有初步的识字才能。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法经历字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的时机。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字适应。除了在课堂教学中留认识字和写字的联络外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，防止以词解词，鼓舞学生结合语言环境、联络生活实际或查字典理解词句的才能，逐步做到能自行理解;二是鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是注重词句的运用，加强与说、写之间的联络。3课后咨询题的教学。关于一些考虑题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的才能。采纳多种方式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生本人选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的咨询题启发学生阅读、考虑和讨论。4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读根本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情如此的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。(二)诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美才能、想象力和理解才能。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳合适学生年龄特点且多种生动爽朗的方式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。只有认真研究教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好根底。通过“读思查”，反复诵读课文，认真考虑与教材和教学有关的主要咨询题，然后适当地去查阅或参读教学参考材料，做到多读多思。二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学首先教学设计树立大单元教学认识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵照学生的认知规律，按照“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计留意充分表达“学生为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交织使用讲、读、议、练、咨询、答等多种方法，发挥学生的主体作用。三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑如何学，学得怎么样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目的让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发觉，咨询题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，互相启发，尽量通过合作处理咨询题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合充分表达语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生依照此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。三年级语文老师工作打算本班有32名学生。他们都已能流利地运用一般话表达本人的意思，和同伴进展交往。较纯熟地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿态根本正确，做到构造端正、笔画标准。个别同学写话到达通常，表情达意精确等需要提高。新学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。二、本册教材分析本册教材由“培养良好的学习适应(5)”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目的集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的款式不多，数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高本人的人文素养和科学素养。此外，本册教材安排有近百幅精巧的插图，以加强和课文的联络，增加兴趣性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。三、本学期教学目的学习适应。(1)接着掌握正确的读写姿态，并养成适应;养成爱惜学惯用品的适应。(2)接着培养积极发言、专心倾听的适应。培养认真写钢笔字、毛笔字的适应。(3)接着培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的适应。(4)接着培养勤查字典，主动识字的适应。(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的适应。2.汉语拼音。(1)接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、学习一般话。(2)能熟记汉语拼音字母表，认识隔音符号。3.识字写字。(1)能正确认读459个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的构造把字写端正、写匀称。(3)练惯用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。4.口语交际。(1)能认真听别人讲话，听明白别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容，能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完好，连接的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话答复下列咨询题，做到语句完好，意思连接。(4)愿意与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。5.阅读。(1)接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地点提出疑咨询。(3)能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。6.习作。(1)留心四周的事物，开场学习习作，乐于书面表达。(2)能把本人看到的、听到的、想到的、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”。(4)能够使用逗号、句号、咨询号和感慨号。初步学习冒号、引号。四、教学重点和难点1.注重学生端正写字、喜爱阅读、提早预习、认真听讲、及时作业等良好学习适应的培养。2.注重和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的适应。3.注重阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的才能。五、教学措施1.深化研究教材，研制教学内容和教学目的，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习质量和行为适应。2.优化教学方法，在游戏中、活动中、详细的语言环境中稳固识字。通过书法竞赛、奖励等方式，培养良好的写字适应和写字兴趣。3.注重朗读指导，通过听录音或范读，采纳多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。4.依照教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，制造性地开发和使用教学资源。鼓舞学生积极参与课堂教学讨论，加强口语表达、交际认识，培养学生口才。5.指导学生养成课外阅读的好适应，通过大量的课外阅读，加强学生的阅读量，不断促进学生阅读才能的提高。6.注重阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。坚持写，选择学生感兴趣的话题，训练观察、写话的敏感度，积累素材，培养写话兴趣，打好作文根底。