小学三年级语文教学参考计划.doc

小学三年级语文教学参考计划小学三年级语文教学打算新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下打算。一、学生情况分析：本班学生原有的语文根底参差不齐，两极分化严峻学生书写乱，学习适应差。因而新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进展阅读和写作方法的指导;留意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有强烈的参与认识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。二、教学目的1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解祖国绚丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀质量;遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。6、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开场学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。10、初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于10万字。11、开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。12、讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。上述目的有的是在低年级的根底上的进一步开展。如，低年级要求“学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文，理解词句的意思”，本册在此根底上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目的是从本册开场起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开场学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。”教学中，要留意不同目的的起始、到达程度以及要求上的差异。三、教学措施1、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制造生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。依照中年级特点，还能够在小练笔和习作中，在详细的运用中来稳固，也确实是在读写的过程中稳固和运用所学的字。另外，也能够采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师能够从这些安排中遭到启示。要接着加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开场，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，老师应及时纠正学生在书写过程中出现的咨询题。1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。(1)加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联络上下文等方法精确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深化的句子。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等方式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的适应。课后练习中对词句的学习和积累，采纳了较灵敏的有一定弹性的安排，表达了让学生本人选择练习内容，本人选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点，落实词句训练的根本要求，扎实进展训练。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的适应，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好方法是表扬和鼓舞，也能够适当进展检查。(2)要注重朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读明白课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把本人当作课文中的人物去感受，去体验，去考虑，引导学生入境入情地读。读的方式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的陶冶。教学中应尽量防止单调单调的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的才能。接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于考虑。要培养学生一边默读，一边考虑的适应。读后要有本人的感受，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑咨询难，组织讨论。(4)精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解才能。要营建自学考虑和平等对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，做到接触零间隔，沟通无障碍。(5)给每个学生充分的时间考虑、质疑咨询难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出咨询题。这些体验和感受，能够是对阅读材料的某些部分特别喜欢、特别受感动或特别受启发;能够是就本人认为重要的部分(词、句、段)或主要的咨询题发表见解;能够是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的咨询题，指导学生阅读考虑;要擅长在学生自读自悟的根底上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习情况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。(6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他咨询题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的根底上，提高学习效果，防止合作学习流于方式。(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的办法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误，老师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓舞学生大胆地发表本人的观点和见解，表达语文学习的个性化、多元化。如此有利于调动学生学习的积极性，活泼学生的思维。三年级语文老师的教学打算一、学生情况分析我班共有学生59人，其中女生23人，男生36人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的根本目的是：建立一支有进取心、才能较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;培养学生良好的行为标准，弘扬正气，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风。二、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准为依照编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的打破。老师在教学过程中，不仅要注重学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，加强语文实践才能，培养创新精神，促使学生全面开展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙;保护四周环境，怎么样看咨询题、怎么样想咨询题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友谊;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目的。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。四、学习目的1、在语文学习中，表达8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。接着练惯用钢笔书写，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，能对课文中不理解的地点提出疑咨询。6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。11、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自决心。不拘方式地写下见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地点向人请教，就不理解的意见与人商讨。接着详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。能逐步清晰明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习适应。2、留意把握教材之间的联络，把教材与学生生活实际联络起来。3、充分利用一切教育资源。4、注重口语交际才能的培养及写话才能的培养。六、课题研究方向：接着进展作文片断的练习。七、增优补差为优等生多制造时机，锻炼他们的心理素养与创新才能，对差生加强学习适应的培养及根底知识的学习八、教学进度安排(略)三年级语文老师的教学打算一、指导思想以素养教育为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点打破，精心设计教学过程，有系统地进展学习方法的指导，以学生为主体，打算学生学习语文的兴趣，培养创新精神。二、班级情况分析三年级共有学生38人，从整体看，本班学生在语文学习上有一定的根底，所以也防止不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好适应，并有一定的语文素养，开展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习适应，不能自觉做好上课预备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，协助他们养成良好的学习适应，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。三、教材分析本册教科书仍然以学习板块的方式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比拟广泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联络，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也留意设计结合课文和儿童生活的考虑拓展型标题。课后安排的“我的词语库”，接着培养学生自主积累词语的适应。有的课文后增加了一个“信息窗”，以协助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文根底知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展;“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读适应的同时增加了词语积累的内容;“语文生活”接着把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际才能，提高习作才能，提高语文的运用才能。四、教学目的(一)识字与写字1、在阅读和语言实践活动中复习稳固已学过的汉字，接着学习283个生字，要求读准字音，认清字形，理解在语言环境里的意思，接着培养独立认字的才能，养成主动识字的适应。2、接着稳固汉语拼音，能正确纯熟地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，答复下列咨询题，进展口语交际。3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。4、学习在方格书写各种构造大字。要求认真书写，做到标准端正整洁。学惯用钢笔描红，接着培养正确的执笔方法和写字姿态，培养良好的书写适应。(二)阅读1、学过的句子会读，能联络上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，接着积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。2、听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人交流，留意使用礼貌语言，在交谈中留意听清别人的肆意，对不明白的地点，会提出询咨询。3、能清晰明白地答复老师和同学的提咨询，在说话练习中能说连接的话，能详细讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述本人的经历和见闻。4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地点提出咨询题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓舞学生自主选择阅读材料。5、接着培养学生预习课文的良好适应。(三)习作1、明白得写作是为了自我表达和与人交流。2、学习观察生活，养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清晰明白地写出本人的所见所闻，接着学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通畅，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。3、能学会本人修正本人的习作，并主动与别人交换修正，书写标准、整洁。(四)口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。3、表达要有条理，语气、语调适当。五、教学措施(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。(三)注重情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理根本素养与创新才能的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。(五)遵照学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。