1、三年级上册语文教学参考计划一、班级情况分析我班共有学生39人,男生19人,女生20人,其中两名特别生。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好适应,并有一定的语文素养,开展也比拟全面,有良好的学习适应。关于整体来说由于根底过差,拼音一块仍然是一大难关,还有个别同学依然没有按时完成作业,思维不能扩散,上课积极性不强。需要多加辅导,多加鼓舞。班级原先组织了学习小组,有了一定的学习气氛,在这学期中发扬往常的优点,克服缺点,提高学生的整体水平。二、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和
2、第五单元各安排了一次综合性学习活动,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着安排综合性学习,表达课程标准倡导的理念和目的。3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架构造,
3、加强内容的整合和创新。6、完善图像系统,注重图文并茂。三、教学目的1、语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解祖国绚丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀质量;遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育;在开展语言才能的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、擅长考虑的才能。2、认识200个字,会写300个字。累计认识XX个字,会写1300个字。3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习
4、默读,学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。6、学习联络上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。8、开场学习略读,粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。11、初步培养读书看报的适应,珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于10万字。开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听,与别人分享习作的欢乐。12、讲述故事努力做到详细生动,用语言打动别人;讲述见闻努力做到清晰明白,能说出本人的感受和办法。13、结合语
5、文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达本人的观察所得。上述目的有的是在低年级的根底上的进一步开展。如,低年级要求“学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,理解词句的意思”,本册在此根底上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段,有些目的是从本册开场起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“开场学习略读,粗知文章大意。” 习作方面,从本册“开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想
6、象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到详细生动,用语言打动别人;讲述见闻努力做到清晰明白,能说出本人的感受和办法。”教学中,要留意不同目的的起始、到达程度以及要求上的差异。四、教学重难点1、学会300个生字,能读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认200个生字,只要求读准字音,不抄不默不考;具有一定的识字才能。2、联络上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累,初步养成积累语言的适应。3、借助字典或有关材料独立阅读程度合适的读物,理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课后阅读的适应。课外阅读量不少于7万字。4、初步养成勤于
7、观察考虑和乐于动笔的适应,能在观察的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物,能展开想象和梦想,不拘方式、自由地把本人的见闻和想象写出来,内容详细、感情真实,语句完好通畅。学会使用逗号、句号、咨询号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。5、用一般话清晰明白地说几句话、一段话,做到语句完好通畅,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的才能。能无拘无束地进展交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。五、教学措施(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许
8、学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量,这是下限。应该鼓舞学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓舞同学之间交流识字的方法、经历和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制造生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。(二)阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句训练。(2)要注重朗读的指导和训练。(3)逐步培养学生默读的才能。(4)精读课文的教学,应该是在老师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学
9、定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解才能。要营建自学考虑和平等对话的良好气氛,生与生、师与生融为一体,做到接触零间隔,沟通无障碍。(5)给每个学生充分的时间考虑、质疑咨询难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发觉并提出咨询题。这些体验和感受,能够是对阅读材料的某些部分特别喜欢、特别受感动或特别受启发;能够是就本人认为重要的部分(词、句、段)或主要的咨询题发表见解;能够是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在
10、学生质疑的根底上,提出有价值的、富有启发性的咨询题,指导学生阅读考虑;要擅长在学生自读自悟的根底上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习情况,有的放矢地进展点拨和讲解,努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。2、略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点协助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,老师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,本人把课文读明白,并在读中慢慢习得根本的读书方法,提高阅读才能。略读课文教学的大体步骤是:
11、先由学生参照提示独立阅读、考虑,发表阅读感受,然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的咨询题,能够是内容的,也能够是写法的,引导全班学生讨论、交流,还能够用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每句每段都搞清晰。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文,老师可依照教学实际决定是否选用。假如选用,可依照课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生本人课外阅读、自我检测为主,老师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到鼓舞和引导的作用。(三)口语交际教学1、 明确教学要求,培养口语交际才能。 老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求,依照相应
12、的口语交际内容,有的放矢地进展教学。老师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达才能、与人交往的才能,同时培养良好的语言适应。2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在详细的交际情境中进展。情境的创设,要表达中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上的提高,也能够是表达内容的丰富,还能够是思维水平的提升。总之,一堂口语交际课,要能表达出在生与生、师与生的交流互动中语言开展的过程。3、全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的时机,在双向或多向的互动中
13、活泼思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的才能。让每个学生都动起来,要求口述的,一定要人人练说,或同桌互说,或指名说、或小组交流、或全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。合适交际的,更要表达双向互动的特点,鼓舞学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。4、引导学生自主进展评价。对口语交际进展评价,能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进展自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并推断正误、优劣,或确信赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的场面,能促进学生思维的开展和口语交际才能的提高,也有利于进一步端
14、正学生听说态度,养成良好的语言适应。5、在口语交际教学中,老师要放手让学生进展口语实践。课堂上,老师要全身心肠投入,关注学生的学习态度,留意观察和倾听,既要擅长发觉学生口语交际的缺乏,及时予以点拨纠正,标准学生的口头语言,又要擅长发觉学生充满童趣、富有创意的语言,丰富的想象力,点燃学生智慧的火花,制造活力勃勃的课堂气氛,构成有效的师生互动、生生互动的场面。6在各种语文实践活动中培养口语交际才能。在平时的教学中,老师要有认识地通过答复下列咨询题、讨论交流,对学生进展口语交际训练。此外,还应鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与别人进展交流,不断提高口语交际才能。(四)习作教学1、注重培养习作兴趣,使
15、学生乐于表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想如何写就如何写。要鼓舞有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓舞。要保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。老师要提供和制造更多的习作时机,多用确信和鼓舞的方法,多组织展示和交流。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。要鼓舞学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富本人的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身确实是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些
16、话题,如“我们的课余生活”是能够先习作,后交际;也能够先交际,后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多能够动笔的时机,要利用如此的时机,指导学生的习作。教学时,也能够对教材中习作内容的安排灵敏处理,从当时当地的实际情况出发,假如有更合适学生练习表达的内容范围,能够修正教材里习作的内容。 六、教学进度表第一周:12课 第二周:3语文园地一第三周:56课 第四周:7语文园地二第五周:910课 第六周:国庆假日第七周:11语文园地三 第八周:1314课第九周:1516课 第十周:语文园地四17课第十一周:1819课 第十二周:2021课第十三周:2223课 第十四周:2425课第十五周:2627课 第十六周:2829课第十七周:3031课 第十八周:32语文园地八第十九周:期末复习 第二十周:期末复习第二十一周:期末复习检测