黔之驴-(6).docx

黔之驴教 学 目标 积 累掌握一些常用的文言字词，初步学会翻译文言文。 ： 学 习课 文 中细 致 逼 真 的心 理 、 动 作描 写 ， 了解 虎 与 驴 的 性格 特 征 。 理解文章的寓意 ，通过独立深思文章 的寓意，提 出多角度 的创造性见解 。 了解 古 代 寓 言 的基 本特 征 。 二 、教 学 过程（ 一 ）导 入新 课同 学们 ，狐 假 虎 威 的 故事 我 们 耳 熟 能 详 ，那 么 当老 虎 遭 遇 了 驴 ，他 们 又 将 上 演 怎 样 的 一幕 呢 ？今 天 我 们 一起 来 学 习柳 宗元 为我 们 讲述 的寓 言 故事 黔之驴。（ 设计意图：由狐假虎威的故事 导入 ，简洁明了而且 易激起学生的好奇心 ，从而促使学生带着探究 的欲望快速进入课文 ，减 少 文 言所 带 来 的 阅读 心 理 障 碍 与 审美 障 碍 。 ）（ 二 ）介 绍 作 者柳 宗 元 有 一首 著 名 的诗 江 雪 ，大 家还 记 得 吗 ？ （ 师 生 一 起 背诵 ） 江 雪 从文 学 体 裁 上 讲 是什 么 ？ （ 学 生 回答 ，五 言绝句 ）而 这 堂 课我 们 要 学 习 的 黔 之驴 是 一 篇 寓 言 （ 板 书 ）。 寓 言 是 一种 文 学 体 裁 ， 寓 含 讽喻 劝 戒 的意 义 。 寓 ， 寄托 的意 思 ， 一 般通 过 一个 短 小 的 故 事 告诉 人 们 一 个 比较 深 刻 的道理，也即寓意，惯用拟人手法 。今天我们就来一起学习寓言故事 黔之驴 。（ 三 ）初 读 课 文 ，整 体 感 知 首 先 教 师 朗读 ，读 的 过 程 中 强 调 个 别 易读 错 的字 音 （ 好 、 窥 、怒 愁 、 噬 、狎 、踉 、 阚 ） 和 易 写 错 的 字 词 （ 窥 、懋愁 、 噬 、 阚 ） ，作 为重 点 引起 学 生 的 注 意 。（ 设计意 图：教师 的朗读能够帮助 学生正 确把握字 音字词 的读法 ，句 读 的划 分 ，文章 的节奏 ，深 刻体会 文章 的情感。） 接着 学 生 齐 读课 文（ 四 ）再 读 课 文 ，疏 通 文 意首先 让 学 生 结合 注 释 自 己试 译 课 文 ；然 后 小 组 合 作 ，解 决 疑 难 问题 （ 学 生 在翻 译 过 程 中 遇 到疑 难 问题 可 以寻 求 小组成员的帮助 ）；最后全班同学交流合作，解决小组未解决 的问题。（ 设 计 意 图 ： 七 年 级 学 生 已具 备 一 定 的古 文 测读 能 力 ， 这 个 环 节 旨在 培 养 学 生 学 会 学 习 的 方 法 ，培 养 学 生 的 自学 能力 。） 总结课文中重要的通假字、词类活用、一 一 词多义、古今异义字。（ ）通 假 字技 止 此 耳 （“ 止 ”通 “ 只 ” ，只 ，仅 。 ） （ ）词 类 活 用 有 好 事 者船 载 以入 。 （ 船 ，名 词 作 状 语 ，用 船 。 ） 稍 出近 之 （ 近 ，形 容 词 活用 为动 词 ， 靠近 。 ） 驴 不 胜 怒 ，蹄 之 。 （ 蹄 ， 名 词活 用 为 动 词 ，用 蹄 子 踢 。 ） 断 其 喉 ，尽 其 肉 （ 尽 ，形容 词活 用 为 动 词 ， 吃完 。 ）（ ） 一词 多 义虎见之 ，庞然大物也 ，以为神。 （ 把当作 ）以为以为 且 噬 己也 。 （ 认为 ） 愁 憋然 ，莫 相 知 。 （ 的样 子 ）然然往 来视 之 ，觉 无 异 能者 。 （ 然 而 ，但 ）益益习其声 （ 渐渐 ）益狎 （ 更加 ）黔之驴 （ 的 ，结 构 助 词 ）之 虎见之 （ 它 ，代词 ，代驴 ） 蹄之 （ 它 代 词 ，代 老 虎 ）虎 因 喜 ， 计之 曰 （ 指 上 文所 说 驴 生 了气 只 能踢 的情 况 ）因 因跳 踉 大 嘲虎因喜 （ 因为 ）（ ）古今 异 义 稍 出近 之（ 于是 ）稍 ，今 义 ：稍 微； 古 义 ：渐 渐因 跳踉 大 阚 因 ，古 义 ：于 是；今 义 ： 因为益 习其 声 益 ，古 义 ：渐 渐； 今 义 ： 好 处（ 设 计 意 图 ： 文章 虽 短 小 ，但 文 中 出现 的 文 言 词用 法 比较 复 杂 ， 宜进 行 归 纳讲 解 ，便 于 学 生 掌握 。 ） （ 五 ）设 计 问题 ，探 究 寓 意设计 问题 ： 文 中哪些语句描写了老虎，哪些语句描写 了驴，请你找 出来。 （ 找学生读出句子 ） 找 出描 写 老 虎 心 理 变 化 的词 语 或 句 子 找出描写老虎动作的词语或句子 。 老虎对驴 的态度有何变化 ？ （ 惧驴识驴 吃驴） 再 读 课文 ，揣 摩 老 虎 的 心 理 。描写 对 象 动 作 描 写蔽 、窥心 理描 写以为 神作 用稍 出近 之远 遁莫相 知大骇虎 往 来 视 之 近 出前 后 以为 且 噬 己也 觉无 异 能 者胆 大 心 细 勇敢 果 断稍 近 、 荡 倚冲 冒跳 踉 、断 、尽 、去终 不 敢 搏喜 、技 止 此 耳读 出寓意 ； 介绍寓言的特 点：本文是一篇寓言故事 ，寓言是文 学世界 中的讽喻世 界，常用篇幅简短的假托 故事寄寓意味深长的道 理 ，常 常借此 喻彼 ，借 远 喻近 ，借 古 喻今 。 引导学生思考本文的寓意：在 品读驴虎形象的基础上 ，对 比 “ 驴 ”和 “ 虎 ”各 自的形象特 点，在驴一点一点丧失优势 ， 虎一 点 一点 的进 逼 中 ，鼓 励 学 生 从不 同角 度解 读寓 意 ，并 能联 系 实 际 谈 出 自己的 感受 。 （ ）从 虎 的 角度 ，你 得到 的启 示 是什 么 ？ （ ）从 驴 的 角度 ，你 得 到 的启 示 是什 么 ？（ ）从其他角度 ，你得到的启示是什么 ？（ 相 互 间可 以 自由讨 论 ， “ 横 看 成 岭侧 成峰 ”的 道 理 ， 多角 度 ） 从 虎 的角 度 ： 貌似 强大 的 东 西 并不 可 怕 ，只 要 敢 于 斗争 ，并 善 于 斗争 ，就 一定 能战 而 胜之 。 从 驴 的角 度 ：我 们不 能做 那些 徒 有 其 表 ，外 强 中 干 的人 ，要 有 真才 实 学 。 从 虎 驴之 争 的 角 度分 析 ： 要 正 确 预估 对 手 的 实 力 ，知 己知彼 才 能 获 得胜 利 。 （ 六 ）拓 展 迁 移 印发 三 戒 的 另两 戒 给 学 生 ， 让学 生合 作 读 出文 章大 意 及 寓 意 。（ 七 ）作 业 布 置 复 习字 词 ，积 累 文 言词 语 ，翻 译全 文 。 背 诵 黔之 驴 全 文 。依 据 ：通 过 课 后 的巩 固复 习 ， 加深 印象 ，使 知 识 转 化 为技 能 。