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小学一年级语文第一册教学工作参考计划.doc

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资源描述
小学一年级语文第一册教学工作参考计划   一年级刚由幼儿园进入小学校园,在各方面小朋友们还不能习惯学校的环境,面对学生如此情况我对本学期教学目的打算   一、教材分析   本册教科书包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,协助学生理解学校生活,理解学习常规。然后是汉语拼音部分,共十三课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的方式,稳固语文知识,开展语文才能。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。   识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。   二、教材特点   1.综合性。   教材采纳多种方式表达语文学科的综合性,以便使初入学的儿童遭到比拟全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、开展语言结合起来,不但增加了兴趣性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和方式,表达语文才能的整体开展,语文课程与其他课程的交融沟通。   2.科学性。   汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵照儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活最亲密的"爸、妈、我"。全册要求认识的字,是出现频率最高、最常见的400个字。此外,识字的安排注重汉字本身的规律,方式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时理解汉字文化,认识周围的事物。要求写的100个字,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导,协助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造,打好写字根底,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系亲密的字,写简单的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但可以复习稳固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的根本功,打好写字的根底。   3.时代性。   教材内容丰富,具有时代感。如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园里》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分注重培养学生具有现代人的质量。如,《本人去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱别人的美妙心灵;《爷爷和小树》包含着人与自然和谐相处的要素,使学生潜移默化地遭到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际严密地结合在一起。
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