教师个人参考计划总结继续教育培训反思.doc

教师个人参考计划总结继续教育培训反思老师全员培训中今天细心的看了“教学中的学生开展为本”课程中的三个微课程视屏，特别喜爱如此的教学方式，简单精炼的文字加上精巧的图片和温馨的背景音乐，每篇时间只有5、6分钟，却带给我深深的考虑，这是特别合适我们如此繁忙老师的一种充电方式。第二课从抓蚯蚓开场，我印象特别深入，特别多专家在观摩的一堂，这位老师坚持用了15分钟来让学生抓蚯蚓，课堂上“乱轰轰”的景象我们当老师的都能够想象得到。事实上如今上课，特别是有人听的公开课，展示课，竞赛课我们都会精心预备，会设计好每一个细节，甚至会准确到每几分钟必须完成一个目的，生怕课堂确实是低效的、无效的。但是这个老师没有，她说，假如小孩一节课连个蚯蚓都抓不住，那她的课还有什么意义呢？她让学生先本人完成了抓蚯蚓，给小孩们一个充足的观察时间，宽阔的考虑空间，以及交流的时间。真正做到了以小孩为主体，课堂上她仿佛确实是一个旁观者，只布置了任务，小孩们依照本人的观察、探究、考虑、交流一步一步完成学习目的，甚至生成了更多的新知。而这次的课程给我反思，我平常精心设计的课，总是为了完成教学目的，生怕完不成教学任务，就牵着小孩走，有确实考虑到学生的主体吗？以学生开展为本的课堂，应该把目光放在小孩身上，多关注学生真实的需要，多关注课堂的生成，多让学生参与活动、主动交流、表现，把课堂还给小孩，要让小孩飞奔，就不要搀扶着他，让他们本人学会走，跌倒了学会爬起来，学会跑，他们才能真正飞行！