教师个人参考计划总结继续教育培训反思.doc

教师个人参考计划总结继续教育培训反思
　　老师全员培训中今天细心的看了“教学中的学生开展为本”课程中的三个微课程视屏，特别喜爱如此的教学方式，简单精炼的文字加上精巧的图片和温馨的背景音乐，每篇时间只有5、6分钟，却带给我深深的考虑，这是特别合适我们如此繁忙老师的一种充电方式。

　　第二课《从抓蚯蚓开场》，我印象特别深入，特别多专家在观摩的一堂，这位老师坚持用了15分钟来让学生抓蚯蚓，课堂上“乱轰轰”的景象我们当老师的都能够想象得到。事实上如今上课，特别是有人听的公开课，展示课，竞赛课……我们都会精心预备，会设计好每一个细节，甚至会准确到每几分钟必须完成一个目的，生怕课堂确实是低效的、无效的。但是这个老师没有，她说，假如小孩一节课连个蚯蚓都抓不住，那她的课还有什么意义呢？她让学生先本人完成了抓蚯蚓，给小孩们一个充足的观察时间，宽阔的考虑空间，以及交流的时间。真正做到了以小孩为主体，课堂上她仿佛确实是一个旁观者，只布置了任务，小孩们依照本人的观察、探究、考虑、交流一步一步完成学习目的，甚至生成了更多的新知。

　　而这次的课程给我反思，我平常精心设计的课，总是为了完成教学目的，生怕完不成教学任务，就牵着小孩走，有确实考虑到学生的主体吗？以学生开展为本的课堂，应该把目光放在小孩身上，多关注学生真实的需要，多关注课堂的生成，多让学生参与活动、主动交流、表现，把课堂还给小孩，要让小孩飞奔，就不要搀扶着他，让他们本人学会走，跌倒了学会爬起来，学会跑，他们才能真正飞行！