害羞的小哈利幼儿园大班语言活动设计.doc

害羞的小哈利幼儿园大班语言活动设计 害羞的小哈利幼儿园大班语言活动设计 绘本故事害羞的小哈利是英国著名的图画书创作者大卫卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。他特别设计了好几件外套，可以让自己融入所处的环境里。然而从他的服装设计中，人们发现他的创意十足。也正是因为他这样的特殊才华后来得到人们的认可，最终找到了自信。其实我们每个人都有过害羞的情绪当我们对一件事没有自信时，当我们第一次相遇时，即使是我、是开放的孩子也会害羞。设计这样的活动，并不是要改变什么，而是要让孩子们体验羞涩孩子的内心感受及需求，当孩子在生活中认识另一个哈利时，自然而然不会以表象评断他人，也学会了相处之道；通过讲述哈利的故事，引导他们正确地认识自己，肯定自己；通过语言、动作，让孩子宣泄自己的害羞心理，释放孩子的紧张情绪。 1培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。 2理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。 3体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。 1一段害羞孩子表现的视频。 2电子白板，害羞的小哈利教学课件。 一、视频导入，体验害羞心理，初识哈利。 1师：有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢?我们来看看。(播放一个害羞孩子表现的视频。) 师：她有没有讲故事? 幼：没有。 师：为什么? 幼：因为她很胆小，不好意思。 师：你觉得她是个怎样的孩子? 幼：她是个害羞的孩子。 设计解读：用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态；二是调动了幼儿的已有，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。) 2出示绘本故事封面图片：今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事害羞的小哈利。 (聚光灯。) 师：哈利在哪儿? 幼：他躲在角落里呢。 师：你们猜猜哈利是个怎样的孩子? 幼：哈利是个害羞的孩子。 带着幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。 二、走近哈利，了解哈利。 1出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。(用笔圈出来。) 师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗? 幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。 请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。 师：你觉得哈利有什么特别的地方? 幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。 师：哈利为什么要这样呢? 幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。 师：哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子? 幼：他是个聪明的.孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。 通过比照观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。 (设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、开展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领设计的外套可以将自己融入所处的环境里。) 师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。 后来发生了一件事，哈利怎么样了呢? 2欣赏故事发生转变的第二局部，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。 (1)出示邀请卡，欣赏邀请卡。(放大镜。) 师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的? 幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀! 师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢? 幼：是住在皇宫里的人吧。 师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。 与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。 (2)出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。 师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的? 幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。 师：哈利愿意去皇宫吗?他怎么去呢? 幼1：愿意去。 师：为什么? 幼1：因为皇宫太漂亮了。 幼2：我觉得哈利不愿意去。 师：为什么? 幼2：因为哈利害羞呀。 通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。 (3)继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的“好方法”设计出的金银双色外套。 师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢?哈利在干什么? 幼：哈利在设计衣服。 师：他想出了一个什么好主意呢? 幼：哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。 了解哈利试图通过设计特别的服装期望到达再次隐藏自己的目的。 (设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望到达再次隐藏自己的目的。) 3出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。 (1)出示“花园派对”画面。 师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗? 幼：没有。 师：他为什么没能将自己隐藏起来? 幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。 师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了? 幼：看到哈利漂亮的外套了。 (2)出现“国王和皇后”画面。 师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：“你可以帮我做一件银外套吗?”国王也想要一件金外套。他会怎么说? 幼：你可以帮我做一件金外套吗? 师：哈利会怎么答复呢? 幼：好的，我试试吧。 师模仿国王威严的语气问。 幼模仿哈利害羞的语气答复。 (3)出示最后的画面，并讲述。 师：现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗? 幼：不会。 师：为什么? 幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。 (设计解读：哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会阻碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子产生情感共鸣从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的开展。) 三、完整欣赏，体验哈利的心理状态。 完整欣赏故事，体验哈利的害羞心理状态，以及转变历程。 (设计解读：完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。) 师：虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀! 活动反思 1教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。 2活动过程中，注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜想故事开展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，开展幼儿的语言表达能力。 3运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。