1、四年级下册数学 小数的意义 一创设情境，揭示课题小数的意义主题图引出课题：小数的意义二、探究新知1导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)2教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)100010= 10010= 1010= 110=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3教学小数的意义(1)填写课件出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正启发学生：把1米平均分
2、成10份，每份是多少分米？3份呢？引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)课件出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答。学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几
3、位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、010、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数(课件出示)。小数是分数的另一种表现形式。完成“做一做”。(5)教学小数的计数单位。学习阅读教科书，学习小数的计算单位。出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固练习1应用感受，巩固意义2巩固意义，体会计数单位和进率3、介绍小数的历史，拓展视野四、全课小结：这节课你有哪些收获？板书设计： 小数的意义一位小数的计数单位是十分之一，记作0.1两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01 三位小数的计数单位是千分之一，记作0.00四位小数的计数单位是万分之一，记作0.0001
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