小学数学人教2011课标版一年级《-十几减5、4、3、2》-教学设计.doc

十几减5、4、3、2 教学设计教学目标 1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点：掌握十几减 5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。教学过程： 一、复习导入 1、出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢 答。 15-6 = 11-6= 14-8 = 15-7= 12-7 = 13-9= 17-9 = 14-7= 让学生用自己喜欢的方法计算。 师：算得真快，你是用什么方法计算的?能举例说说吗？把你的计算方法说给你的小组听。 学生汇报。 师小结：我们可以“想加算减”，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法。 揭示课题：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2，板书课题：十几减5、4、3、2 二、探究新知 （一）以旧引新，解决问题 1、课件出示课本第17页的例题算式: 12-5= 学生用自己喜欢的方法算。 说说你是怎样计算的？ 2人一组小组交流 学生汇报。 师生共同总结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减的方法。 2、用你喜欢的方法做下面两道题： 继续出示 12-4= 12-3= 说说你是怎样计算的？ 板书:被减数相同，减数越小，差越大。（二） 借助方法、自主探究 11-2= 11-3= 11-4= 问题：说一说你是怎样计算这三道题的。 （三） 组织研讨，总结算法 学生小组交流后进行汇报。 板书：破十法 想加算减 连减 师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，那你喜欢用哪种方法呢？老师统计一下，看来喜欢用破十法计算的同学比较多，你想不想让自己计算地更准确、更快？ 今天，老师教大家一首非常好记的“破十法儿歌”，出示课件。 先领读、 然后师说前半部分，生说后半部分。 三、 运用新知、自主练习 1、同学们看课本17页，做一做。拿出铅笔，用你喜欢的 方法，赶快做一做这些题。看谁做得正确，迅速。 怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的？2、列算式，并计算。18页，第一题。 （1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）你能列个算式解决一下吗/ (3)为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的？ 3、游戏：找朋友 准备算式卡片，规则：找六名同学到前面来，参加游戏的同学，每人一张算式卡片，听到“开始”之后，找和自己卡片算式得数一样的人。其余的同学当裁判，检查他们找的对不对。 四、课堂总结 师：这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获? 师：这节课我们学习了用多种方法来计算十几减5、4、3、2，我们也发现在实际计算中把十几分成10和几，先用10减这个数，再加上剩下的数，这种方法是“破十法”，计算起来非常方便，还可以用“想加算减”的方法来计算。 老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更快和准确。 五、布置作业： 第18页，练习四 第3题。