1、《 十几减5、4、3、2》 教学设计
教学目标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：掌握十几减 5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1、出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢 答。
15-6 = 11-6= 14-8 = 15-7=
12-7 =
2、13-9= 17-9 = 14-7=
让学生用自己喜欢的方法计算。
师：算得真快，你是用什么方法计算的?能举例说说吗？把你的计算方法说给你的小组听。 学生汇报。
师小结：我们可以“想加算减”，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法。 揭示课题：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2，
板书课题：十几减5、4、3、2
二、探究新知
（一）以旧引新，解决问题
1、课件出示课本第17页的例题算式: 12-5=
3、 学生用自己喜欢的方法算。
说说你是怎样计算的？
2人一组小组交流 学生汇报。
师生共同总结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减的方法。
2、用你喜欢的方法做下面两道题：
继续出示 12-4= 12-3=
说说你是怎样计算的？
板书:被减数相同，减数越小，差越大。
（二） 借助方法、自主探究
11-2= 11-3= 11-4=
问题：说一说你是怎样计算这三道题的。
（三） 组织研讨，总结算法 学生小组交流后进行汇报。
板书：破十法 想加算减 连减
4、
师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，那你喜欢用哪种方法呢？老师统计一下，看来喜欢用破十法计算的同学比较多，你想不想让自己计算地更准确、更快？
今天，老师教大家一首非常好记的“破十法儿歌”，出示课件。
先领读、 然后师说前半部分，生说后半部分。
三、 运用新知、自主练习
1、同学们看课本17页，做一做。拿出铅笔，用你喜欢的 方法，赶快做一做这些题。看谁做得正确，迅速。 怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的？
2、列算式，并计算。18页，第一题。
（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）你能列个算式解决一下吗/
(3)为什么用减法计算
5、
（4）说说你是怎样计算的？
3、游戏：找朋友 准备算式卡片，规则：找六名同学到前面来，参加游戏的同学，每人一张算式卡片，听到“开始”之后，找和自己卡片算式得数一样的人。其余的同学当裁判，检查他们找的对不对。
四、课堂总结
师：这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获?
师：这节课我们学习了用多种方法来计算十几减5、4、3、2，我们也发现在实际计算中把十几分成10和几，先用10减这个数，再加上剩下的数，这种方法是“破十法”，计算起来非常方便，还可以用“想加算减”的方法来计算。 老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更快和准确。
五、布置作业：
第18页，练习四 第3题。
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