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小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册教学设计《数数、数的组成》.docx

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资源描述

1、一年级数学教学设计数数、数的组成教学目标:1.使学生通过动手操作,经历数数的过程,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上1是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。2.使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”;在实际数数中认识数的具体含义,积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。3.使学生能10个10个地正确数出数量在100以内的整十数,认识计数单位“百”,了解10个十是一个百,知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。教学重点:让学生经历数数的过程,知道几十几是由几个十和几个一组成

2、的。能用不同的方法按顺序数出100以内的数。教学难点:理解几十九添上1是几十。教学准备:小棒、课件教学过程:一、激活旧知,引入新课1.数数谈话:我们已经认识了20以内的数,能把20以内数的知识和大家说一说吗?(学生交流)现在让我们来回忆一下这些数:出示1根小棒,(这是1个一)学生接着数下去:2个一,3个一,10个一。提问:10个一是多少?(板书:10个一是1个十,让学生齐读,并将10根捆成1捆)再让学生接着一个一个数到20。(再将后10根捆成1捆)追问:几个十是20?2.引入课题谈话:今天我们在认识20以内数的基础上,来认识更大的数,这就是100以内的数。(板书课题)二、操作数数,认识新知1.

3、我们班有四十一位小朋友,其中男生二十四人,女生17人。认识几十几和几十(1)要求:请小朋友们数出二十三根小棒,摆在桌上。怎样摆能让别人一眼就看出是二十三根呢?摆好后和同桌说一说你的摆法。交流:你是怎么摆的?(根据学生回答,师在黑板上摆出二十三根小棒)提问:怎样摆可以看得很清楚?指出:可以先摆2捆是2个十,再摆3根是3个一,合起来是二十三。(板书:二十三)要求:再像黑板上那样摆一摆二十三。追问:几个十和几个一合起来是二十三。指导学生说一说:2个十和3个一合起来是二十三。要求:现在要摆二十三根小棒,你会摆吗?自己摆一摆,摆完后同桌互相检查。指名一人板演后,交流:你怎样一眼看出来是二十四根的?(板书

4、:二十四)提问:几个十和几个一合起来是二十四?反过来,二十四里面有几个十和几个一?指导学生说一说2个十和4个一合起来是二十四。要求:现在跟老师一起,从二十四起接着一根一根地边摆边数,数到二十九。师生同时摆小棒数数,数到二十七时可以提问:为什么是二十七?接着数到二十九。提问:现在你能和同桌一起,从二十起数你摆的小棒,一个一个地数到二十九吗?大家数一数。追问:你摆了多少根?(板书二十九)二十九是由几个十和几个一组成的?指出:2个十和3个一合起来是(二十三),2个十和4个一合起来是(二十四),2个十和9个一合起来是(二十九),也就是说2个十和几个一合起来就是二十几。(2)提问:二十九根再添上1根是多

5、少根呢?请你来摆一摆。追问:这里又满了1个十根,怎样可以清楚看出这里是三十根呢?(师演示把10根捆成一捆,再让学生捆一捆)追问:二十九添上1是多少?(板书:三十)看一看,几个十是三十?指出:二十九添上1是3个十,3个十是三十。让学生说一说:3个十是三十。要求:现在我们从三十起,再一个一个地数到三十九。师生同时数小棒,数到三十五时可以提问:三十五是由几个十和几个一组成的?数到三十九时提问:为什么是三十九?指出:2个十和几个一合起来是二十几,3个十和几个一合起来是三十几。也就是说几个十和几个一合起来就是(几十几)。(板书:几十几)引导:三十九添上1是多少?摆一摆,数一数,再告诉大家。(添1根得出是

6、四十,并捆一捆呈现。板书:四十。)提问:你是怎么看出是四十的?(4个十是四十)引导:二十九添上1是(三十),三十九添上1是(四十),四十九添上1是多少?五十九添上1呢?你还能说出几十九添上1是几十?要求:请小朋友一个一个地数数,从五十起数到六十,再从七十数到八十。小结:大家现在又知道了,几十九添上1就得到一个整十数。如果是3个十就是三十,如果是4个十就是四十。也就是说,几个十就是几十。(板书:几十)2.认识一百(1)数出一百提问:你能摆出八十五吗?你是怎么摆的?(师演示摆八十五)现在和老师一起,接着一个一个地数,数到九十九。数到八十九时提问:几个十和几个一合起来是八十九?再添上1是多少?(捆成

7、一捆)数到九十九时提问:几个十和几个一合起来是九十九?引导:九十九根再添上1根,应该是多少?谈话:我们看小棒,从九十起一个一个地数到一百。(说明满10根又要捆成1捆,并捆一捆)追问:九十九添上1是多少?强调:九十九添上1是一百。并让学生齐说。(2)认识一百的组成引导:这里我们数出的一百,你能10个10个地数,从十数到一百吗?追问:几个十是一百?(板书:10个十是一百)谈话:我们数出10个十是一百,这里满了10个十,我们再捆成一大捆,就是一个百,是一百。让学生说一说:10个十是一百,一个百是一百。追问:反过来,一百里面有几个十?小结:满10个十就要捆成一个百,所以10个十是一百;反过来,一百里面

8、有10个十。3.小结谈话:现在我们知道了,几个十是(几十),几个十和几个一合起来是(几十几),10个十是(一百)。三、练习巩固,加深认识今天小朋友学得真不错,不仅认识了几十几的数,而且知道了几十九的后面一个数是几。那么你们能不能接受新的考验呢?我们来完成“想想做做”的题目1.数一数教室里有多少张桌椅?如果不数你知道吗?2.数一数有多少个香蕉?为什么要5个5个地数?小猴子采了一些香蕉,可是他以前学习的时候马马虎虎,他数不清了,你能帮他数一数吗?你是怎样数的?师说明:数数时有时可以10个10 个地数,有时可以5个5个地数,有时可以2个2个地数,要根据物品的特点来确定怎么数既方便又准确。在这里5个5个数比较好,香蕉是5个5个一串的。4.看图说一说数的组成。师:先看一看,每筒羽毛球是多少个?对,是10个。这里有几个十和几个一,合起来是哪个数呢?小朋友一定看出来了5.出示珠子图:你打算怎么数?要求:每数10颗圈一圈,再数出一共有多少颗。学生圈一圈、数一数,交流结果和展示数数方法。追问:要知道结果可以怎么数?指出:10个10个地数,几个十和几个一合起来就是几十几。四、回顾总结,交流收获提问:这节课学习了哪些内容?你是通过什么活动认识几十、几十几和一百的?

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