小学数学人教2011课标版一年级《用数学——能穿几串》.doc

《用数学——能穿几串》教学设计
教学内容
人教版一年级下册数学教科书第46页例7，做一做。 
教学目标 : 
1、结合具体情境，通过动手操作，使学生理解一个数里有几个另一个数的解决方法。  
2、通过解决问题，继续让学生经历解决问题的完整过程，丰富学生解决问题的策略，积累解决问题的经验。  
3、在与同伴交流及自己探寻解决问题的过程中，提升学生的数感及综合运用知识解决问题的意识与能力，渗透简单的函数思想。  
教学重点 ：用数一数、圈一圈的方法和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题，并学会剩下的不够一组时怎样处理。 
 教学难点 ：体会解决问题策略的多样性。 
教学方法：情境演示法，学具操作法 
教学准备： 图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课  
1、情境导入：同学们，老师买了一些漂亮的珠子，想要串手链送给你们，你们愿意帮老师一起串吗？
出示课件（46页主题图。）  
2、 观察：你发现了哪些数学信息和问题？
3、   引入：请同学猜一猜到底能穿几串？我们就用自己的方法来解决到底能穿几串的问题。（板书课题） 
 二、互动新授，探究新知  
1、教学用圈一圈的方法解决问题  
（1）提问：尝试用自己的方法解决这个问题。  （2）把图片发放到学生手中，学生试做。  （3）学生小组交流。（解决问题的策略、数数的标记方法、在解决问题时遇到的问题等）  
（4）全班交流，展示解题方法。  
①师提问：你们发现他是几个圈成一个圈，剩下的8个还圈吗？  
②题目中要求10个穿一串，所以我数10个圈成一个圈，剩下的8个比10个少，不够穿一串了，就不能再穿了  
③师小结：一串的个数很重要。一串的数我们把它称为1份。剩下的不够一份就不能圈。  
2、教学用数的组成解决问题  
（1）师：刚才猜到底能穿几串时有些同学猜的又快又对，谁能介绍一下你们的方法！  
（2）生：数的组成，58是由5个十和8个一组成的，就圈出5个圈，所以能穿5串。  
（3）出示课件：看看老师是怎样解决的  
（4）师小结： 我们在解决这样的问题时可以用圈一圈的方法也可以想数的组成来解决。
   3、检验：这道题做对了吗？
4、练一练  
（1) 出示鸡蛋图片： 鸡蛋 75个,10个装一盒，能装满几盒？
（2) 学生完成 后交流汇报
（3) 抢答： 82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？
67支铅笔，10支装一盒，可以装满几盒？   
三、拓展延伸  
1、想想：如果5个穿成一串，能穿成几串?
2、练习:完成杯子图
四、对比方法，回顾反思：
观察例题和杯子图，解决问题时有什么不同?
五、小结：
今天我们学习的什么知识？ 解决问题时按什么步骤做呢？
六、 板书设计： 
能穿几串
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
方法一：（用画图法）圈一圈。 10个 10个
答：能穿5串，还剩8个珠子。
方法二：数的组成。
七、课后作业： 练习十 1题，3题