小学数学人教2011课标版一年级教案设计.doc

课题
认识钟表
课型
新授
授课时间

总 第 节 数

三
维 目 标
知识与技能：知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
过程与方法：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
情感态度价值观：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点
准确区分整时时刻和大约时刻。
关键
渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。
课前准备
媒体课件、有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表。每人准备一个可以拨的学具钟
时间
内 容 与 过 程
学与教方法、手段
5分

20分

一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)
2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图)
二、借助经验，认识钟面
(一)认识钟面:
1、出示情境视频
2、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)
3、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)
4、考考你
(1)钟面上有数字。
引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗?
指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?
这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。
引导:比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)
通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。

生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。

13分

2分

(3)钟面上有大大小小的格子。
说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中,我们还会进一步学到。
(二) 自主参与，探究新知
认识整时
1、小明的钟表店的营业时间时7时。
引导学生说出:这是7时。
分针指着12,时针指着7,是7时。
小结:分针指着12,时针指着7,是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?
指名回答,说说你是怎样看出来的?
3大家玩游戏（“我说你拨”，“我拨你认”）
4、帮小明修钟表
5、大家玩游戏（“师拨生认”、“生生互拨互认”）
6、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?
小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。
(三)认识大约几时。
1、老师拨钟表，学生认识
观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
第一个钟:7时不到一点
第二个钟:7时刚过一点
3、 小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。
（四）运用新知，解决问题
教材第85页的内容
1、小明的一天是怎么安排的?
2、学生阅读课本再汇报
（五） 课堂总结
1、请同学说一说今天的收获
2、引导学生珍惜时间
由指导认识7时到1时、5时、11时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。
作业设计

    1、拨一拨。
2、画一画。
板书设计
认识钟表

分针 时针 整时
（长长的） （短短的）
12 7 7时 7:00
12 8 8时 8:00
12 3 3时 3:00
12 6 6时 6:00
当分针指向12,时针指着几,是几时。
学 与 教 反 思
在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活经验，自然迁移新知。注重孩子们的动手能力的培养，通过“我说你拨”，“我拨你认”，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们积极参与到活动之中来。在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要求学生完整表述，体现思维的层次性。