(部编)人教语文2011课标版一年级下册11-彩虹-(2).doc

彩虹教案教材分析：课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。2、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。3、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“来去”类词语，尝试说这样的词。4、能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点：1、能读好长句，正确朗读课文。2、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。（1）导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“？”的句子，红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。PPT出示句子： 我可以坐到你旁边（bin）吗？你看到那边的红点了吗？你见过什么桥呢？（2）反馈指导：指名读，相机正音（重点：坐zu）。齐读。（3）小结：这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了；读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦!2、复习激趣导入，明确主要学习目标。（1）导语：同学们，前几天我们学习了静夜思和夜色，你还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢？（2）学生反馈：静夜思讲诗人李白看到明月思念故乡和家人；夜色讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜，说明爸爸妈妈很爱“我”。（3）今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题目：11彩虹。（“虹”注音）（4）出示任务：自己借助拼音读准题目。（5）反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；正音后全班齐读课题。（6）释题，明确主要学习目标。设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢？（预设：彩虹）过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家人”的故事，表现了家人间的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。1、尝试朗读课文，学习会认的字。（1）出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文朗读下来。读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。（2）反馈指导：订正会认的字的圈画。出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生），相机指导。自由拼读、全班齐拼读。指名拼读（学习较慢的1-2个学生），再次相机指导。2、朗读课文，继续学习会认读字。（1）导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准这些字宝宝吗？（2）出示任务：请同学们再次朗读课文。（3）反馈指导：分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字下面点上圆点。指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该自然段。3、学习会认读的字音难字，能读准课文。（1）导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。（2）出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助其纠正。（3）反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：后鼻韵母：兴、镜；平舌音：座、洒；翘舌音：照。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。（4）自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。4、认识偏旁衣字旁。（1）导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双横线中会认读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？它们分明表示什么意思呢？（2）反馈指导：裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一种服装。（3）小结讲解：同学们找得真准，说得也很好! “裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。（一边讲解，一边通过PPT演示。）（4）PPT出示，并齐读：“裙”字“衣”，衣字旁（5）小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还可以帮助我们认识更多的字宝宝。5、读通顺课文和继续学习会认读的字。（1）导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。（2）出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。（提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。）（3）反馈指导：反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。（会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齐读，自由读。（4）给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词（“照”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义；“座”是量词，通过说“一座（ ）”，进一步理解意思，并运用。）（贴出会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）让学生说说：“一座（ ）”将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。（5）学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意长句子的停顿，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿和长句子中间的停顿。反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿和问句的语气：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？自由朗读、齐读全文。（5）总结：通过努力，我们能读好长句子的停顿，并能读好问句的语气，真不错。6、会认读字的认字初步评价。（1）同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。（2）游戏认字（注：所出示的字去音节）。三、图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”有关的愿望。1、 图文结合，了解课文内容及心愿。（1）看图说话。PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想，图画上的小女孩是课文中的谁？她分别在彩虹上干什么？反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”； 第一幅图“我”在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。（2）图文结合，了解课文内容。出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号；然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号；你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句子。反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。）PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生共同评议。预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。出示句子并正确朗读：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？反馈订正后，出示任务2：你发现课文哪几个自然段的内容没有图画？在这个自然段前画一个，再读一读；然后想一想：如果让你来给它们画一幅画，你会画什么呢？反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该自然段的方法进行。）预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹；第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。小结过渡：课文讲了小女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田地浇水，希望拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，希望穿着花裙在彩虹上荡秋千给哥哥看。2、 关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你觉得这个小女孩希望家人怎么样？她是一个怎样的小女孩？（1）出示任务：朗读课文，想一想，你觉得小女孩希望家人怎么样？你是从那些句子中知道的？用横线画出这些句子。（2）反馈指导。预设：1、希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？2、希望妈妈变得更美。句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？3、希望哥哥高兴。句子：你看见了，高兴吗？找到一个句子就指导有感情朗读这个句子，以感情朗读表示理解。追问：从三个表达小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是一个怎样的小女孩？（预设：是一个爱家人的小女孩。）有感情朗读这三个句子。（3）小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三个美好的愿望，让我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读，把小女孩美好的心愿、深爱家人的心读出来吗？4、朗读全文。（1）自由有感情地朗读全文。（2）指名感情朗读，师生评议。（3）全班齐读课文。四、了解“来去”四字词语的表达效果。1、出示任务：再次朗读第4自然段，找出“来去”这样的四字词语读一读，然后读一读课后的“读一读，说一说”？2、反馈读词后出示任务:比较这两组词语，你觉得“荡来荡去”比“荡”多了些什么意思？“飘来飘去”呢？荡 荡来荡去 飘 飘来飘去3、反馈指导：预设：“来去”有来来回回的意思。4、你还能说说“来去”的词语吗？预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去（板书）通过朗读积累“来去”词语。五、会认读字的认字再次评价。1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2、游戏认字（注：所出示的字去音节，关注学习慢的学生。）。3、换个语境认字。（1）出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗？PPT出示句子：我看见一座美丽的彩虹桥。爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水。妈妈拿着镜子照来照去。我穿着花裙子荡秋千。（2）反馈指导：自由读、指名读、齐读。（六）写字指导。1、字形教学。读一读含有会写字的句子。PPT出示：我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。我在花园里荡秋千，高兴极了。我的花裙子成了一朵彩云。出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成；上下结构：着、高、兴；左右结构：到、那。2、指导书写。（1）指导“到”“那”的书写。观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注意的笔画。范写“到”“那”，提示：两个字都要做到左宽右窄、左低右高；“到”的提左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针竖。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。（2）指导书写“着”“高”“兴”。观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。范写“着”“高”“兴”，分别提示：“着”和“看”的区别，八字头点低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长；“高”上窄下宽，点从竖中线起，所有横笔间隔均匀；“兴”横笔舒展，上面的点、点、撇位置逐渐提高一点，最后一笔是点。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。（3）指导书写“千”“成”。指名说说“成”的笔画顺序，订正后全体一起书空说笔画笔顺。观察并说说“千”“成”各笔画起止位置和田字格占格。七、总结。今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子。