一年级语文三单元备课.doc

课题识字3课型新授课时1课时教学目标1认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。教学重、难点读准字音，识记字形，学会对对子。雾、霜”等13个生字的结构课前准备及课件设计生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。小黑板、录音机等。教学方法自主合作、探究的学习方式反义词比较、教师指导 语文教学设计（一年级课文）教学过程一、谜语导入1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。3出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1先自己读，再找好伙伴读。2读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。1去音节读生字。2游戏。给生字找朋友。修改意见教学过程四、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。一、五、在创新中巩固练习。（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1小组交流。2上台展示。3说说课文中两幅该用上哪个词语？六、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）1个别。2开小火车。3齐读。七、扩展活动。1读读课文中的对对子。2分组自编对对子。3反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。八、练习写字。1认一认。（观察“描一描，写一写”）2说一说。（我会写的字）3练一练。（上台展示）4评一评。（优秀作业）九、作业延伸。每人收集对对子，存放成长记录袋。修改意见板书设计课堂练习及作业设计1、给下列的词语注音并造句：晨雾秋霜和风细雨万紫千红朝霞夕阳山清水秀乌语花香2、口头组词：朝（ ） 峰（ ） 杨（ ） 夕（ ） 蝶（ ） 李（ ）3、对对子，摘果子。长对（ ），方对（ ），黑夜对（ ）。黑对（ ），红对（ ），山川对（ ）教后反思课题9、两只鸟蛋课型新授课时2教学目标1认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3知道保护环境，爱护小动物。教学重、难点识记本课会认的字。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感课前准备及课件设计多媒体教学课件、生字卡片、头饰等有关鸟的图片、录音机等。教学方法培养自主学习的习惯，引导从不同知识水平的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。 语文 教学设计（ 一年级 课文）教学过程第一课时一、播放动画，激趣导入1师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）3师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。4师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）5过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2读准生字，认清字形，记住字音3组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）1请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。2猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小修改意见教学过程组抢答。（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向3比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。5挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋6评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1出示本课生字卡片，开火车认读。2师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）3让生说说为什么这两个字都是口字旁？4师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。5师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？修改意见教学过程（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）6生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。第二课时一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？2指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友1用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1学生自由读第一节。2让生说说：我仿佛看见了。3看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当修改意见教学过程文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1生轻轻读第三节2你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）3小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）4师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5男生齐读最后一节。6师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。7师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）8出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）10师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）11齐读整首诗。三、指导背诵1师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2自由读，自由背3同桌互背。4指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵四、课外扩展，交流资料修改意见板书设计课堂练习及作业设计1填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（）（）小草花儿（）（）花儿柳枝（）（）柳枝西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海2同桌诗歌表演“两只鸟蛋”，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）3、用下面的字组词：听（ ） （ ） 连（ ） （ ）定（ ） （ ）唱（ ） （ ） 远（ ） （ ） 向（ ） （ ）教后反思课题10、松鼠和松果课型新授课时2教学目标1认识聪、活等11个生字。读准字音。2正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。3愿意参加植树活动或认养活动。教学重、难点1认识聪、活等11个生字。2培养同学们爱护环境、保护自然的意识。3使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。课前准备及课件设计投影片、小黑板、生字卡。课件、图片、卡片等。教学方法借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。语文教学设计（ 一年级 课文）教学过程第1课时（一）前提测评（5）1同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。2对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习松鼠和松果。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）3板题：读题。（二）认定目标（1）（三）导学达标（28）一、初读课文，整体感知课文。1借助拼音，自读课文，读准字音。2圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。3检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。4教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？5标出自然段。二、细读课文，理解内容。（一）指名读课文。（分段读）1评议。2说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？修改意见教学过程3小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）4请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）5同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决。6重点理解：（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？b齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）c理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。d学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）7在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）8识记生字。出示11个生字。A开火车读生字。B以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）C小组交流，汇报。三、整合课文，整体感知。1齐读课文。2你读懂了什么？以后要怎么做？修改意见教学过程3复述课文。（四）达标测评（6）1同桌有感情朗读课文。2同桌复述课文。（五）作业第2课时一、复习旧知，谈话导入。通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。2集体做猜字游戏。（1）教师出字卡，学生读字、组词。（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）二、开设展示台学知识。过渡：同学们，你们喜欢七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）1以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。2学习生字，指导书写。（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。修改意见教学过程（4）师指导写重点字。（5）学生书写生字，教师巡视指导。（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）3课后延伸，动手实践。（1）谈未来，续编故事。同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）（2）画未来。请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）（3）想未来。你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）三、布置作业。把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）修改意见板书设计课堂练习及作业设计1、词语解释：主意：_蒙蒙细雨：_茂密：_2、给下面的字加上偏旁：两_ 争_ 干_3、说一说为什么路是足字旁。4、开火车读词语，比比谁读得好。试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。5、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。教后反思课题11、美丽的小路课型新授课时2教学目标1认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。2会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。3正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。4有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重、难点【教学重点】识字、写字、朗读课文【教学难点】生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。课前准备及课件设计生字卡片、课文插图、简易课件。鹅卵石图片、录音机等。教学方法指导学生自学、合作探究、小组讨论。语文教学设计（ 一年级 课文）教学过程【第一课时教学过程】一、引入想象说话：1板书出示课题。美丽的小路齐读。2你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。3这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）二、初读课文整体感知：1你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）2你喜欢这个故事。那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。4你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。三、阅读理解感悟课文：1你喜欢课文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？2找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词修改意见教学过程句、段。（1）找出有关的句子、段落。（2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有感情地朗读。3反馈交流，引导理解。预设讨论、理解：（1）兔姑娘：A兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”朗读。B第二句话的朗读。C“兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。”D兔姑娘的第三句话的朗读。（2）鹿先生：（同上）。（3）鸭先生：A课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。朗读感悟。B“鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！”理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。朗读。C“鸭先生推来清扫小路上的垃圾。”理解动作词。D“鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！”朗读。4读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课堂小结：1朗读全文。2这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。【第二课时教学过程】修改意见教学过程一、复习巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11美丽的小路，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。1师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“”生：啊！（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。2师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？师：谁在书中找到了？师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作” 鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦”师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同修改意见教学过程桌互相读一读）生：带动作读（吃惊的样子）。师：叫起来是什么样的？谁试一试。师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）生：在课文中找到。师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。3师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？师范读；谁能像老师这样读？自己练一练。生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。三、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。四、展开：美丽的校园（1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。修改意见板书设计课堂练习及作业设计1、读一读下列词语： 先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推车 一辆车 赶快 不久 干净2读一读，说一说美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！自由读，体会不同的语气指名读齐读。教后反思课题12、失物招领课型新授课时2教学目标1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点识记生字，有感情的朗读课文。熟记生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。课前准备及课件设计1生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。教学方法情景模拟、小组合作学习、有感情地朗读语文教学设计（ 一年级 课文）教学过程第一课时一、切入举偶1创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）四朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)修改意见教学过程3学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。五、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1教师检查学生读14自然段。2师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就修改意见教学过程用这样的心情朗读课文。3那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文。组内练习。2以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。四、练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。五、写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师指导。修改意见教学过程六、自主发现，指导书写。1出示“同、工、专”三个字，再读记。2自由发现，掌握写法。A看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。B记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。C描：在书上描一描。D写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3展示学生写的字，师生共同评议。（写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。）七、实践活动1引导学生积累词语。出示“读读比比”中的词语，指名读。在小组内读读比比。说说发现了什么。全班交流，说说每组字的不同之处。2把这个故事讲给家人或朋友听。3请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？4将本文的故事讲给家人听。5在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？（从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。）八、作业修改意见板书设计课堂练习及作业设计1、比较读，并组词：认（ ）准（ ）先（ ）备（ ）队（ ）难（ ）失（ ）各（ ）2、归纳出本文“时间、地点、人物、事件”等要点。3、小组内进行读字、组词、说话练习。4、在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？教后反思语文教学设计（ 一年级 课文）课题语文园地三课型新授课时3教学目标1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。教学重、难点自主识字，主动积累词汇。组织调查结果调查会。课前准备及课件设计1生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）2布置搜集资料：垃圾的处理方法。教学方法自主、合作、探究教学过程第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。1我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）修改意见教学过程三、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。五、全班交流（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。第二课时1出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。修改意见教学过程8配乐朗读短文。学生上台展示并作汇报，如（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作