一年级语文三单元备课.doc

课题
识字3
课型
新授
课时
1课时
教学
目标
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点
读准字音，识记字形，学会对对子。
雾、霜”等13个生字的结构
课前准
备及课
件设计
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
小黑板、录音机等。
教学
方法
自主合作、探究的学习方式
反义词比较、教师指导
《 语文》教学设计（一年级课文）

教

学

过

程
一、谜语导入
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）
生：边看边说。
3．出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1．学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
2．反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3．认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1．先自己读，再找好伙伴读。
2．读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
1．去音节读生字。
2．游戏。给生字找朋友。
修改意见

教

学

过

程
四、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。一、五、在创新中巩固练习。
（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！
（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？
（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
1．小组交流。
2．上台展示。
3．说说课文中两幅该用上哪个词语？
六、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1．个别。
2．开小火车。
3．齐读。
七、扩展活动。
1．读读课文中的对对子。
2．分组自编对对子。
3．反馈。
例：春对夏，例：上对下，
秋对冬，后对前，
白云对红日，天涯对海角，
新月对彩虹。南北对东西。
八、练习写字。
1．认一认。（观察“描一描，写一写”）
2．说一说。（我会写的字）
3．练一练。（上台展示）
4．评一评。（优秀作业）
九、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、给下列的词语注音并造句：
晨雾　秋霜　和风　细雨　万紫　千红
朝霞　夕阳　山清　水秀　乌语　花香
2、口头组词：
朝（ ） 峰（ ） 杨（ ）
夕（ ） 蝶（ ） 李（ ）
3、对对子，摘果子。
长对（ ），方对（ ），黑夜对（ ）。
黑对（ ），红对（ ），山川对（ ）
教后反思

课题
9、两只鸟蛋
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3．知道保护环境，爱护小动物。
教学重、难点
识记本课会认的字。
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感
课前准
备及课
件设计
多媒体教学课件、生字卡片、头饰等
有关鸟的图片、录音机等。
教学
方法
培养自主学习的习惯，引导从不同知识水平的学生在小组中互补，在互助互学中，
相互促进，在原有基础上提高发展。
《 语文 》教学设计（ 一年级 课文）

教

学

过

程
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2．说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4．师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）
5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音
3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4．交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）
1．请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2．猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小
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教

学

过

程
组抢答。
（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向
3．比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4．解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。
5．挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6．评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1．出示本课生字卡片，开火车认读。
2．师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
3．让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4．师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？
修改意见

教

学

过

程
（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6．生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1．学生自由读第一节。
2．让生说说：我仿佛看见了。
3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当
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教

学

过

程
文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1．生轻轻读第三节
2．你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5．男生齐读最后一节。
6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。
7．师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9．师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10．师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
11．齐读整首诗。
三、指导背诵
1．师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2．自由读，自由背
3．同桌互背。
4．指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
四、课外扩展，交流资料
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1．填空：红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的
小草（　　　　　）　　（　　　　　）小草
花儿（　　　　　）　　（　　　　　）花儿
柳枝（　　　　　）　　（　　　　　）柳枝
西瓜（　　　　　）　　（　　　　　）西瓜
大海（　　　　　）　　（　　　　　）大海
2．同桌诗歌表演“两只鸟蛋”，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）
3、用下面的字组词：
听（ ） （ ） 连（ ） （ ）定（ ） （ ）
唱（ ） （ ） 远（ ） （ ） 向（ ） （ ）
教后反思

课题
10、松鼠和松果
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识聪、活等11个生字。读准字音。
2．正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
教学重、难点
1．认识聪、活等11个生字。
2．培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3．使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
课前准
备及课
件设计
投影片、小黑板、生字卡。
课件、图片、卡片等。
教学
方法
借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。
培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
《语文》教学设计（ 一年级 课文）

教

学

过

程
第1课时
（一）前提测评（5）
1．同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。
2．对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）
3．板题：读题。
（二）认定目标（1）
（三）导学达标（28）
一、初读课文，整体感知课文。
1．借助拼音，自读课文，读准字音。
2．圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3．检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。
4．教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
5．标出自然段。
二、细读课文，理解内容。
（一）指名读课文。（分段读）
1．评议。
2．说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？
（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。
（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松
果。
（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？
修改意见

教

学

过

程
3．小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，
进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）
4．请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读
完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探
究精神。）
5．同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决。
6．重点理解：
（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
ɑ．教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？
b．齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）
c．理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。
d．学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）
7．在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）
8．识记生字。出示11个生字。
A．开火车读生字。
B．以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）
C．小组交流，汇报。
三、整合课文，整体感知。
1．齐读课文。
2．你读懂了什么？以后要怎么做？
修改意见

教

学

过

程
3．复述课文。
（四）达标测评（6）
1．同桌有感情朗读课文。
2．同桌复述课文。
（五）作业
第2课时
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小
松鼠与他们交流，学习好吗？
1．打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2．集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1．以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2．学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
修改意见

教

学

过

程
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，
提高了学生自主学习的能力。）
3．课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。）
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、词语解释：
主意：____

蒙蒙细雨：____

茂密：____

2、给下面的字加上偏旁：
两____ 争____ 干____
3、说一说为什么路是足字旁。

4、开火车读词语，比比谁读得好。试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。
5、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
教后反思

课题
11、美丽的小路
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2．会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重、难点
【教学重点】
识字、写字、朗读课文
【教学难点】
生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
课前准
备及课
件设计
生字卡片、课文插图、简易课件。
鹅卵石图片、录音机等。
教学
方法
指导学生自学、合作探究、小组讨论。
《语文》教学设计（ 一年级 课文）

教

学

过

程
【第一课时教学过程】
一、引入想象说话：
1．板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2．你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3．这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）
二、初读课文整体感知：
1．你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）
2．你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3．你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4．你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文：
1．你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪
个小动物？为什么？
2．找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词
修改意见

教

学

过

程
句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3．反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
A．兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”
朗读。
B．第二句话的朗读。
C．“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
D．兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
A．课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
B．“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C．“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
D．“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”
朗读。
4．读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
四、课堂小结：
1．朗读全文。
2．这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
【第二课时教学过程】
修改意见

教

学

过

程
一、复习巩固生字（摘五彩苹果）
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）
上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）
二、导入朗读
看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。
1．师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）
生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？
师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。
师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”
生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。
师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？
生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
2．师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？
师：谁在书中找到了？
师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？
生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”
鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”
师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同
修改意见

教

学

过

程
桌互相读一读）
生：带动作读（吃惊的样子）。
师：叫起来是什么样的？谁试一试。
师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）
生：在课文中找到。
师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
3．师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
①师范读；
②谁能像老师这样读？
③自己练一练。
生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”
鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”
师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。
三、演一演
谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
四、展开：《美丽的校园》
（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。
（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、读一读下列词语：
先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪
推车 一辆车 赶快 不久 干净
2．读一读，说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
教后反思

课题
12、失物招领
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2．联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点
识记生字，有感情的朗读课文。
熟记生字，加以运用，理解课文。
区分易混的字。
课前准
备及课
件设计
1．生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2．学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
教学
方法
情景模拟、小组合作学习、有感情地朗读
《语文》教学设计（ 一年级 课文）

教

学

过

程
第一课时
一、切入举偶
1．创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2．讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1．自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2．组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
1．检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2．交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
四朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
1．小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2．自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师引导，梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
修改意见

教

学

过

程
3．学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4．重点指导读1—4自然段，注意读好老师严肃的语气。
五、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
引导学生用准备说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
1．记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2．学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3．展示学生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1．教师检查学生读1—4自然段。
2．师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5—8自然段。
二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
1．学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2．一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就
修改意见

教

学

过

程
用这样的心情朗读课文。
3．那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？
那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4．第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
1．用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文。组内练习。
2．以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
四、练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1．书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2．学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
五、写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师指导。
修改意见

教

学

过

程
六、自主发现，指导书写。
1．出示“同、工、专”三个字，再读记。
2．自由发现，掌握写法。
A．看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
B．记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
C．描：在书上描一描。
D．写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3．展示学生写的字，师生共同评议。
（写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。）
七、实践活动
1．引导学生积累词语。
①出示“读读比比”中的词语，指名读。
②在小组内读读比比。说说发现了什么。
③全班交流，说说每组字的不同之处。
2．把这个故事讲给家人或朋友听。
3．请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
4．将本文的故事讲给家人听。
5．在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。）
八、作业
修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、比较读，并组词：
认（ ）准（ ）先（ ）备（ ）
队（ ）难（ ）失（ ）各（ ）
2、归纳出本文“时间、地点、人物、事件”等要点。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
4、在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？
教后反思

《语文》教学设计（ 一年级 课文）
课题
语文园地三
课型
新授
课时
3
教学
目标
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重、难点
自主识字，主动积累词汇。
组织调查结果调查会。
课前准
备及课
件设计
1．生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）
2．布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学
方法
自主、合作、探究

教

学

过

程
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
修改意见

教

学

过

程
三、我会读
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意
思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
五、全班交流
（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的
（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。
第二课时
1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3．老师范读。
4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
5．请同学接龙读短文。
6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
修改意见

教

学

过

程
8．配乐朗读短文。学生上台展示并作汇报，如
（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把
上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。
（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五．延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。
小组合作