小学数学北师大2011课标版四年级线的认识教案.doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表
一、基本信息
学校
成都市青白江大同小学
课名
线的认识
教师姓名
刘志琳
学科（版本）
小学数学北师大版
章节
第二单元
学时
1
年级
四年级

二、教学目标
1、借助生活情境和操作活动，认识直线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。
2、会用字母正确读出线段，射线与直线。
3、体会点与线，线与线的关系，培养学生空间观念。

三、学习者分析
由于学生对线有了一定的生活印象，但学生一般认为直的线都是直线，学生可能不能完整准确的表示出线段、射线与直线各自的特征。特别是直线的“无限延伸”特性，比较抽象，学生理解比较困难，这正是本课要重点解决的问题。

四、教学重难分析及解决措施
本课教学重、难点是理解直线、射线和线段的特征；建立直线、射线和线段的模型。
为了突出重点,突破难点,采取的措施是:1.创设情境并借助电子白板插入视频功能，插入学生熟悉喜欢的《西游记》中金箍棒，借助FLASH的动态演示，让学生直观感受直线、射线和线段的特征。2.为了让学生进一步体会直线的“无限延伸”性，突破教学难点。插入微课《直线、射线和线段能否度量呢？》动态演示出，边测量边延伸的过程，让学生切实的感受什么是无限延伸，从而在脑海里建立直线的模型。3.利用电子白板的聚光灯功能，创设了“猜猜我是谁？”游戏，通过只看局部让学生大胆猜测，从而掌握三种线各自的特征。突出教学重点。

五、教学设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、课前谈话，引出学习内容
为进行教学做好铺垫和准备。
引出学习内容
播放动画片《西游记》片段。
利用电子白板插入视频功能。目的
1.吸引学生注意，激发学习的欲望。2.为新课的学习，作好准备。

二、探索新知。
创设情境，理解三种线的特征。

1.知道什么是直线、射线和线段。

2、掌握直线、射线和线段的特征。建立三种线的模型。
1.认识直线。

2.认识射线。
1.创设孙悟空降妖的故事情，插入FLASH动画，让学生直观地进行观察。2.在白板演示的基础上，让学生发挥想象，感受直线的特征。

1. 看动画演示金箍棒的变化过程。
2. 学生动手在纸上画一画。
1.运用电子白板的插入FLASH功能，演示金箍棒由短变长的全过程。将书中提供的静止的图片改为学生喜欢金箍棒动态的过程，更直观，也让学生更易理解。
2.在学生初步理解的基础上，利用FLASH将金箍棒变成直线，从直观到抽象，从而帮助学生理解。

1. 运用电子白板的插入FLASH功能，演示金箍棒的变化。化抽象为形象。便于学生理解。
2. 利用电子白板的展台功能，将学生画出的线，展示出来给大伙看让学生画与交流中理解射线的特征。

3.初步体会点动成线。
3.认识线段。

4.体会点动成线。
1.动态演示降妖后收回来的金箍棒的变化过程，学生直观察。
2.动手画一画。根据此时的变化，用线画出变化后的金箍棒。
1.师提问：悟空的金箍棒一直变小，最后会成什么样呢？
1.利用FLASH动画演示，化抽象为直观。便与学生理解。
2.利用电子白板的展台功能，将学生画出的线，展示出来给大伙看让学生画与交流中理解线段的特征。

运用白板插入，资源库的功能，动态演示点动成线。

三、联系生活，进一步体会三种线的特征。

进一步感知直线、射线和线段的特征。

1.联系生活，感知三种线的特点。

2.巩固所学。
1.师：生活、中有很多物体的边，都可以近似看作线段。师举例。
2.找一找。出示生活中的图片，找找图中线可以近似的看作什么线。体会数学与生活的联系。

1.送迷路的线回家。

1.运用白板图片资源功能收集生活中的有关直线、射线和线段图片。为学生的学习提供丰富的学习素材。
2.利用白板的拖拽、放大等功能。将图片放大，便于学清楚的观察与辨析。

运用白板的拖拽功能，让学生一边说一边操作。加深对三种线各自特征的理解。
比较三种线，三种线的区别与联系。
掌握三种线的区别与联系。
三种线的异同。
1．观察，师提问：这三种线的有什么共同的地方吗？
2.小组讨论
它们的不同在什么地方呢？完成下表。

运用电子白板遮罩功能，增加神秘感，也激发学生的学习兴趣。更是为了让学生易于比较它们异同。
四、学习读法。
掌握三种线的读法。
1.学习直线、射线和线段的读法。

1.观看微课《直线射线和线段的读法》
2.跟进练习.
运用插入视频功能，学习三种线的读法，不仅节省课堂学习的时间，增加课堂知识的容量。
运用白板书写功能，巩固练习三种线的读法。

五、巩固练习，全课小结。
巩固所学
巩固练习，梳理提升。
1. 猜谜.
2. 画线。
3. 全课小结。
白板的交互式功能，既激发学生的学习兴趣，更加深师生之间的交流

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。