1、2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表
一、基本信息
学校
成都市青白江大同小学
课名
线的认识
教师姓名
刘志琳
学科（版本）
小学数学北师大版
章节
第二单元
学时
1
年级
四年级
二、教学目标
1、借助生活情境和操作活动，认识直线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。
2、会用字母正确读出线段，射线与直线。
3、体会点与线，线与线的关系，培养学生空间观念。
三、学习者分析
由于学生对线有了一定的生活印象，但学生一般认为直的线都是直线，学生可能不能完整准确的表示出线段、射线与直线
2、各自的特征。特别是直线的“无限延伸”特性，比较抽象，学生理解比较困难，这正是本课要重点解决的问题。
四、教学重难分析及解决措施
本课教学重、难点是理解直线、射线和线段的特征；建立直线、射线和线段的模型。
为了突出重点,突破难点,采取的措施是:1.创设情境并借助电子白板插入视频功能，插入学生熟悉喜欢的《西游记》中金箍棒，借助FLASH的动态演示，让学生直观感受直线、射线和线段的特征。2.为了让学生进一步体会直线的“无限延伸”性，突破教学难点。插入微课《直线、射线和线段能否度量呢？》动态演示出，边测量边延伸的过程，让学生切实的感受什么是无限延伸，从而在脑海里建立直线的模型。3.利用电子白
3、板的聚光灯功能，创设了“猜猜我是谁？”游戏，通过只看局部让学生大胆猜测，从而掌握三种线各自的特征。突出教学重点。
五、教学设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、课前谈话，引出学习内容
为进行教学做好铺垫和准备。
引出学习内容
播放动画片《西游记》片段。
利用电子白板插入视频功能。目的
1.吸引学生注意，激发学习的欲望。2.为新课的学习，作好准备。
二、探索新知。
创设情境，理解三种线的特征。
1.知道什么是直线、射线和线段。
2、掌握直线、射线和线
4、段的特征。建立三种线的模型。
1.认识直线。
2.认识射线。
1.创设孙悟空降妖的故事情，插入FLASH动画，让学生直观地进行观察。2.在白板演示的基础上，让学生发挥想象，感受直线的特征。
1. 看动画演示金箍棒的变化过程。
2. 学生动手在纸上画一画。
1.运用电子白板的插入FLASH功能，演示金箍棒由短变长的全过程。将书中提供的静止的图片改为学生喜欢金箍棒动态的过程，更直观，也让学生更易理解。
2.在学生初步理解的基础上，利用FLASH将金箍棒变成直线，从直观到抽象，从而帮助学生理解。
1. 运用电子白板的插入
5、FLASH功能，演示金箍棒的变化。化抽象为形象。便于学生理解。
2. 利用电子白板的展台功能，将学生画出的线，展示出来给大伙看让学生画与交流中理解射线的特征。
3.初步体会点动成线。
3.认识线段。
4.体会点动成线。
1.动态演示降妖后收回来的金箍棒的变化过程，学生直观察。
2.动手画一画。根据此时的变化，用线画出变化后的金箍棒。
1.师提问：悟空的金箍棒一直变小，最后会成什么样呢？
1.利用FLASH动画演示，化抽象为直观。便与学生理解。
2.利用电子白板的展台功能，将学生画出的线，展示出来
6、给大伙看让学生画与交流中理解线段的特征。
运用白板插入，资源库的功能，动态演示点动成线。
三、联系生活，进一步体会三种线的特征。
进一步感知直线、射线和线段的特征。
1.联系生活，感知三种线的特点。
2.巩固所学。
1.师：生活、中有很多物体的边，都可以近似看作线段。师举例。
2.找一找。出示生活中的图片，找找图中线可以近似的看作什么线。体会数学与生活的联系。
1.送迷路的线回家。
1.运用白板图片资源功能收集生活中的有关直线、射线和线段图片。为学生的学习提供丰富的学习
7、素材。
2.利用白板的拖拽、放大等功能。将图片放大，便于学清楚的观察与辨析。
运用白板的拖拽功能，让学生一边说一边操作。加深对三种线各自特征的理解。
比较三种线，三种线的区别与联系。
掌握三种线的区别与联系。
三种线的异同。
1．观察，师提问：这三种线的有什么共同的地方吗？
2.小组讨论
它们的不同在什么地方呢？完成下表。
运用电子白板遮罩功能，增加神秘感，也激发学生的学习兴趣。更是为了让学生易于比较它们异同。
四、学习读法。
掌握三种线的读法。
1.学习直线、射线和线段的读法。
1.观看微课《直线射线和线段的读法》
2.跟进练习.
运用插入视频功能，学习三种线的读法，不仅节省课堂学习的时间，增加课堂知识的容量。
运用白板书写功能，巩固练习三种线的读法。
五、巩固练习，全课小结。
巩固所学
巩固练习，梳理提升。
1. 猜谜.
2. 画线。
3. 全课小结。
白板的交互式功能，既激发学生的学习兴趣，更加深师生之间的交流
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
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