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《蔡勉旃坚还亡友财》阅读答案及原文翻译

篇一：蔡勉旃坚还亡友财

《蔡勉旃坚还亡友财》说课稿 尊敬的各位评委、教师：

大家好！我说课的标题是《蔡勉旃坚还亡友财》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面进展说课。

一、 说教材

1、 教材的地位和作用

《蔡勉旃坚还亡友财》语文版七年级上册第七单元中的一篇文言文，本文篇幅短小，粗浅易明白。通过写蔡勉旃在友人“不立券”且不久即去世，其子又未闻此事的情况下可以“坚还亡友财”一事，表现了古人对待诚信与金钱的态度，通过学习，充分开掘蔡勉旃的人格魅力，可以使学生得到一次精神的洗礼，从中得到有益的启发。

2、 说教学目的

《初中语文课程标准》 要求初中生“可以运用” 多种阅读方法，理解和鉴赏文言文，从中遭到高尚情操的熏陶,“可以借助注释和工具书阅读粗浅文言文”按照课文特点，结合本班学生的实际情况，我确定本课的教学目的如下：

知识目的

理解文意，掌握文中重点文言字词的意义和用法。

才能目的：

可以有感情地朗读课文，并复述故事。

情感目的：

通过学习体会蔡勉旗的人格魅力所在，认识到诚信的重要性，并从中得到有益的启发。

3、教学重点、难点

教学重点：多方式朗读课文，理解课文内容

确立按照：本文偏幅短小，短短一百字不够，较容易训练学生的朗读才能，也可以较好地理解课文内容。

教学难点：

（1）掌握重要的文言字词

（2）使启发学生能从蔡勉旗身上得到有益的启发

确立按照：由于初一的学生刚接触文言文，文言字词是学生理解文言文的最大困难，因此把掌握文言字词作为教学难点。

二、说教法

本课主要采纳创设情境教学法、诵读法、自主、合作、探究法来进展教学，真正把课堂交还给学生，表达学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生可以轻松愉快地学到知识，遭到启发。

三、说学法

通过引导学生运用“读―想―说―议―得”的学习方法学习课文，使学生的读、说才能得到训练和提高，掌握本课重点文言字词的意义和用法，理解课文及其包含的道理，并得到有益的启发。

四、说教学过程

（一）课前预习

1.出示本课学习目的，要求学生自学课文，使用圈点勾画法找出疑难字、词、句。

2.熟读课文

这一环节的，目的是为了让学生做好课前预习，学会使用工具书查找字词，理解文意，培养学生养成良好的学习习惯，为更好地学好文言文打下根底。

（二）导入

主要采纳生活中的实例，创设情境引入课文的学习。

师：在我们的生活中，假设向别人借钱，需不需要写借条呢？请同学们谈谈本人的看法。

生：略

师：在现代社会中，一般贷款，借钱都要鉴定合同或写下借条以防不测，但是在古代，却有一个人存放了一千两白银在一个叫蔡勉旃的人那儿，却没有立下任何字据，这是如何一回事呢？

下面我们就一起来学习这个故事-《蔡勉旃坚还之友财》（板书课题）

如此导入可激发学生的求知欲和学习兴趣，去看课文理解这个故事，理解蔡勉旃的为人，进而去探究课文包含的道理。

（三）作者及作品简介

可使学生理解古代作家，作品知识和文化常识。

（四）朗读课文，理解文意

1．检查学生的预习

（1）出示生字、易读错的字，让个别学生朗读，并由师生订正读错的字音。

（2）指定学生朗读课文，并由学生点评朗读的优点和缺乏之处，教师作补充。

2．听录音朗读课文，留意字音、节拍、语气，后学生齐读课文。

如此可催促学生养成课前预习，朗读课文的良好习惯，训练学生的朗读才能及掌握朗读方法。

3．再次阅读课文，试着翻译课文，分小组讨论处理疑难字、词、句，师生合作共同指正。

4出示本课重点的文言字词，检查学生的学习情况

敦： 以： 寄：券： 之何 ：

愕： 语： 故：翁： 卒：

辇： 致：

而无券者

而 而翁知我

卒辇而致之

5.请一位同学翻译课文，检查学生对课文翻译的掌握情况。

6.再请一位同学说说本文讲了一个什么故事？

以上几个环节的设计是为了让学生自主学习，通过互相讨论的过程理解课文，掌握重点文言字词，同时到达训练学生的语言表达才能，从而激发学生的学习积极性，完本钱课的教学重、难点。

（五）解析课文（分小组讨论后答复）

1.这个故事中的蔡勉旃是一个如何样的人？（用课文话语答复）

2.课文是如何表达蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？

3.蔡勉旃最可贵的质量是什么？

4.如何理解：“券在心，不在纸”这句话？

通过这四个征询题让学生在互相讨论中深化理解课文内容，理解蔡勉旃的人格魅力。

（六）扩展延伸

（1）从这个故事，你明白得了什么道理？

（2）在我们的社会中“不立券”的做法值不值得倡导？

这两个征询题的设计是为了让学生可以交流个人看法，体会文中包含的道理，引出对诚信与金钱的看法，从中得到有益的启发。

（七）课文小结

师生合作小结课文，让学生对课堂所学的知识进展归纳、梳理、稳定，深化理解。

（八）布置作业

1.搜集有关诚信的故事，成语，名言警句，并把本人的体会写出来。 (目的是加深对学生的诚信。)

我的说课完毕，感激！

篇二：《蔡勉旃坚还亡友财》中考题选编

《蔡勉旃坚还亡友财》中考题选编

莆田（2011年）

(三)蔡勉旃坚还亡友财(11分)（2011年）

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。惊诧不受，曰：“嘻!无此事也，安有寄千金而无券者?且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。

18．解释以下加点的词。(4分)

①故不语郎君故：②且父未尝语我也 语：

③亡何，其人亡 亡：④而翁知我 而：

19．用现代汉语翻译以下。(4分)

①安有寄千金而无券者?

②卒辇而致之。

20.本文表现了蔡勉旃如何样的优秀质量?(3分)

18．（4分）①因此 ②告诉 ③通“无”，没有。 ④你，你的（每空1分）

19．（4分）①哪有存放一千两白银却没有凭据的？（得分点：安、金、反征询句式） ②（蔡勉旃）最终用车子运着（白银）送还给了他。（得分点：省略、卒、辇）（每题2分，一个得分点1分，本小题扣完为止。）

20、（3分）“重诺责，敦风义”或者“老实守信”。（答对“守信”即给总分值）

篇三：《古文二那么》蔡勉旃坚还亡友财、戴震难师

河南鹿邑老君台中学丁辉

一.重点字词

（1）通假字

亡何（通“无”，没有）

（2）词类活用

①重责诺（描绘词作动词，注重。）

②且父未尝语我（名词用作动词，告诉。）

③卒辇而致之（名词作动词，用车子装运。）

④乃能言（名词作动词，说话。）

二，内容探究

1．蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是如何样表现他这一质量的？

蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是用他坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例表现出来的。寄放而不索凭证，说明了亡友生前对蔡勉旃的信任，坚持把一千两白银还给亡友之子，说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义。”亡友之子“惊诧不受”，认为“寄千金而无券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃质量高尚。

2．《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。

甲生：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心确实是写在纸上捏在手里也无用。

乙生：我赞成这种做法。作为真正的知己因此应以信任为根底，多少人对朋友以性命相托。况且只是“寄人千金”，试想，假设缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，如此的朋友仍然朋友吗？ 丙生：我不赞成这种做法。我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”即便是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？

丁生：我赞成丙的观点。在当代法制社会，仍然“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可防止邪念的产生。

3.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？

一是“寄千金，不立券”，二是没有告诉本人的儿子。

4．蔡勉旃假设贪了友人银子，友人的儿子会不会明白？为什么？

不会。由于友人“寄千金”，没有立券；同时友人已死，同时生前并没有告诉本人的儿子。

5．文章标题是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里表达了“坚”字？

蔡勉旃在友人死后，召他儿子来取白银，友人之子“惊诧不受”，但蔡勉旃仍“卒辇而致之”。

6．蔡勉旃召友人之子，预备将银子还给他时，友人之子“惊诧不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？

表现了友人儿子惊愕、不相信的心理，这从侧面反映了蔡勉旃品德的高尚

7.通过这个故事，你明白得了什么样的道理？

（主题）“诚信为做人之根本”。

板书设计

蔡勉旃

性格：重诺责，敦风义

详细表现：友在，“以千金寄之，不立券”不语郎君----------友人信任（侧面衬托） 友亡，坚还友财-------------事实论证（正面描写）

人物描写：动作和语言

关于诚信

与朋友交友，言而有信。-——《论语·学而》

有诚故信，无私故威。——（宋）张载

至诚那么金石开。——恽代英

肯说真话，敢驳假话，不说谎话。——陶行知

信誉如镜，一有裂痕，难以复原。——（瑞士）亚美路

仁慈和老实，不仅提高了人的品行，也升高了国家的国格。——（美）华盛顿

谚语：人而无信，不知其可。②许人一物，千金不移。③大丈夫，一言九鼎。④人无信不立。 戴震难师

一.导入

“学征询学征询，既学又征询；只学不征询，并非学征询。”假设求学只一味相信书本，相信教师，缺乏疑心精神，那么永远不会获得真正的知识。一个成功的学者决不墨守前人的旧说，而是有所疑心，有所制造。孟子说过：“尽信书不如无书。”我们在学习的过程中是不是该学一学戴震的疑心精神呢？

二.内容探究

1多义词：言几词类活用：日言古今异义：特别

2．《戴震难师》表现了青年戴震的什么精神？

《戴震难师》一文表现了青年戴震擅长质疑和敢于质疑的精神。

3．孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？

完全相信书本上的知识不如没有书。我们关于书本上的知识要敢于质疑，有分辨，有判别。 板书设计

戴震的性格特点

略写：“是年能言”，却聪明过人（欲扬先抑）

详写：五征询塾师----------敢于质疑、擅长质疑

三.课外拓展：

疑心的名言：

疑心来自过分认真。无所用心的人从不疑心，但也没有信仰。-------周国平

疑心是无限的探求。----苏格拉底

子罕辞玉

宋人或（有人）得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。假设以与我，皆丧宝也，不假设人有其宝。” 主题：表扬了子罕。表扬他洁身自爱、不贪钱财的精神。lt;p align=right李晓庆lt;/p