2024年工作参考总结-幼儿园学期健康教育工作参考总结.doc

2021年工作参考总结-幼儿园学期健康教育工作参考总结幼儿园学期健康教育工作总结健康既是幼儿身心和谐开展的结果，也是幼儿身心充分开展的前提，健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅可以提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，健康教育要充分考虑小孩的年龄特点和个别差异，要依照幼儿身心开展的特点，有计划有目的的进展。本学期我们小班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。通过大家的努力，小孩们在生活适应，身体保健及锻炼中，在原有的根底上增进了不少，现将本学期的健康教育工作作如下总结：身体开展方面：小孩们能协调地进展模仿操，协调地进展走、跑、钻，爬的动作也较上学期有了进步。小孩们对大型玩具的兴趣更加浓重，并能协调地在大型玩具上进展活动，个别幼儿还克服了害怕，体验到了大玩的乐趣。本学期，我们以“阳光运动会”为载体，积极鼓舞和引导各班幼儿参加体育运开工程地练习和竞赛。运动会紧张而愉快，幼儿们通过运动会锻炼了身体，开展了动作，培养了竞争认识，获得了良好的效果。生活、卫生适应方面：小孩们的自理才能有了进一步的提高，通过一学年的学习和实践，绝大多数小孩学会了本人穿脱鞋子、穿脱简单的衣物。大小便在身的情况较上学期有了明显的减少。午睡时分，小孩们能较安静、及时入睡。另外，小孩们根天分学会本人独立地用餐，努力做到不挑食、不浪费，但部分幼儿进餐时会把米粒撒在桌面和地面，需要接着引导与提示。平安和自我保护方面：幼儿通过教师的提示与引导，已经开始有了一定的平安认识，明白什么事情可以做，什么事情不能做，如;不能将异物塞进鼻子、耳朵，不把脏东西放入口腔;不随意关门，不把锐利的物品放在口袋中;明白走路要悄悄地、慢慢地走;明白正确的搬椅子的方法等等。本学期我们小班生成了平安教育周主题活动，安排小孩们学习相关平安逃生知识，观看相关录像，组织全园幼儿进展火灾平安疏散演活动，请来了消防局的指战员为小孩们现场表演消防车灭火过程，理解了消防车的装备等等，生动形象地消防知识和消防活动，给小孩们留下了深化的印象，加强了幼儿的消防认识，提高了幼儿的消防自救才能。但小班小孩的平安认识不是特别结实，具有反复的特性，因此还需教师进展不断的提示与加强。心理健康方面：小孩们的焦虑情绪有了明显的改良，通过创设良好的环境与气氛，小孩们开始愿意与大家分享本人的食物、玩具以及欢乐，交流的时机也日渐增多，爽朗爽朗的性格在每个小孩身上有了一定的表达。他们愿意上幼儿园，并能积极参与幼儿园的各项活动，体验着幼儿园生活的乐趣。陈鹤琴先生说：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也要把握时机”。为使幼儿可以具备健全的体魄、健康的心理和较强的社会才能让我们一起来作出不懈的努力，协助小孩们欢乐成长幼儿园学期健康教育工作总结大多数家庭都是独生子女,因此父母对小孩都是百依百顺,从而构成了小孩饭来张口,衣来伸手的适应。那么，关于幼儿园的小孩来说，必须从小做起，养成他们良好的生活适应，明白得本人的事情本人做，还要加强自我保健的才能，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿构成有益终身的健康行为方式。首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活适应，卫生适应和体育锻炼适应。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养适应等方式进展。其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进展并与其他学科结合进展最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进展教育，改变整个群体的行为卫生适应，来阻碍个体行为的构成，“大家都如此，我也要如此”。再针对个别特别幼儿多提示、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。本年度，在教师不断地提示下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生适应。在身体开展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉开展到达肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉开展不够灵敏，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵敏自如等。在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进展自我保健教育，提高幼儿自我保护认识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病才能的加强。但游戏中，自我保护认识不强;季节变化，不明白得自行增减衣。在生活才能方面，幼儿的自我效劳才能普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需教师不断地提示。在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级气氛，开设各种游戏区域活动培养幼儿爽朗爽朗的性格，加强自决心，促进交往才能的开展，使幼儿构成良好的个性。