八年级思品教学参考总结（通用）.doc

八年级思品教学参考总结（通用）在这一学年的时间里，学校给了我们特别多的协助，老教师也无私地传授他们的经历，作为一名年轻教师，我不断地学习老教师的经历，认真备课和上课，认真写反思，反思本人一年的教育教学工作，对本人的成绩和征询题总结如下：我在大学时期就曾经考虑过教育理念征询题，我结合本人对新课标理念的理解，对教育理念的理解，初步构成了本人的一种教育思想：尊重的教育。“尊重的教育”的核心是：尊重学生、尊重课堂、尊重教材。尊重学生。即尊重学生的人格尊严，尊重学生的独特个性。每一个学生都是一个独特的生命个体，每一个学生都有着特别强的自尊心，作为教师，首先要做到确实实是尊重学生的人格，保护学生的自尊，一个尊重学生的教师才会让学生尊重。现在的学生都有着极强的个性，甚至有些个性是我们教师不能接受的，但作为教师也是需要尊重他们的个性，不能一味地采取打压的手段压抑他们的个性，而是要运用本人的智慧，引导学生追求良好的个性，放弃不好的个性。一个班级的学生千差万别，每个人的知识水平和接受才能都不一样，我们教师要尊重他们的这种差异，要尊重学生的开展、成才成人的规律，不能违犯规律，这就需要教师认真研究每一个学生的特点，并针对这种差异制定符合学生开展规律的教学计划和教学内容，让每一个学生都能从学习中感到欢乐，感到本人的进步。尊重课堂。课堂是教师教学和学生学习最重要的场所，教师知识的传授，学生知识的接受根本上都是在课堂内完成，因此，能否特别好地利用课堂往往决定着教育教学的成败。尊重课堂，确实是尊重课堂的严肃性、有效性。课堂的严肃性是指教师必须对其在课堂上的言行举止负责，由于知识的传授容不得半点虚假、滑头，而教师课堂上的言行举止更是会深化阻碍着学生的人生观、价值观和世界观。学生时代正是人生观、价值观、世界观构成的重要时期，而学生往往把教师当作本人人生的引路者，教师的话在学生内心往往确实是真理，教师的言行举止都将成为学生效仿的楷模，都将深化阻碍着学生对人生、对价值、对世界的看法。因此，每一个教师都要尊重课堂的严肃性，认真对待本人的教育教学场所。课堂的有效性是指教师知识传授的有效和学生接受知识的有效。过去的课堂往往是教师的“一言堂”，教师把本人的要教的知识在课堂上全部传授出去了，却不管学生是否真正接受了这些知识，理解了这些知识。如此确实是保证了课堂知识传授的有效性，但却无法保证学生接受知识的有效性。假设学生对这些知识仍然一知半解，或者根本确实是不明白，那也就不存在着知识传授的有效了。新课改倡导的一种理念确实是要让学生成为课堂的主体，成为学习的主人，而教师只是学生学习的引导者，是课堂的组织者。学生在课堂中觉察本人不明白的征询题，进展自主、合作、探究性的学习，才能把征询题真正处理，才能真正有效地接受知识，才能真正保证课堂的有效。尊重教材。即尊重教材作者的原意及文本的多重解读性。教材中的许多文章都能鲜明地看出作者融入其中的思想感情或者对事物的看法，教师在讲解的过程中要充分尊重作者的感情和观点，而不能按照个人偏好歪曲文章作者的原意。但是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一个人的人生经历不同，对事物对世界的看法也不同，面对同样的文章，每个人的感受和观点也不一样，因此，我们也要尊重教材的多重解读性。当学生对教材的看法提出异议时，教师要充分尊重他们的观点，鼓舞学生按照本人的体验去解读教材，鼓舞学生提出与教材作者甚至与教师不同的观点。