水(简案).doc

26．水（第二课时）

一、教材解读
《水》是苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下了深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。文章从多方面多层次揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一中心，给读者以深刻的启示。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会母亲说的那句话：“你们真的饿坏了。”的含义。
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
三、教学流程
（一）回顾全文，复习检查。
1、上节课我们一起跟随作者走进了西部的一个小山村，那儿究竟是一个怎样的地方呢？
2、引出句子“水，成了村子里最珍贵的东西。”
3、齐读这句话。
（二）紧扣“饿”字，质疑问难。
1、快速朗读2——6自然段，找出母亲说的那句耐人寻味的话。
2、反复读这句话，看看有什么想问的。
（三）“雨中淋浴”，感悟快乐。
1、观看一段录象，感受人们对水的渴望。
2、说说看完以后的感受。
3、自由读第2自然段，看看人们在下雨的时候是如何尽情享受的。
4、指名说。
5、请学生细细品味，哪些词句触动了心弦。
6、指名说，并谈谈自己的感受。
7、自由朗读，让自己也沉浸在这样的氛围中。
8、设置情境，想象自己在雨中干什么，还看到了什么，听到了什么。
9、想用一个什么词来形容此刻的感受？
10、指名读，齐读这段话。
11、引出句子“你们真的饿坏了。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”
（四）“勺水冲凉”，体验幸福。
1、默读3——6自然段，看看哪些画面是你从未看到过的，哪些感觉是你从未体验过的，哪些语句是你从未听到过的。把最能触动心弦的词句画出来，并在旁边写写自己的感受。
2、全班交流。
（1）“特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。”
A、说感受。
B、（出示狗尾巴草的图片）给你什么感觉？什么原因造成的？
C、（出示土地干裂的图片）在如此恶劣的环境中，除了感到晒干、风干，还会有什么感觉？从而感受到一勺水的珍贵。
（2）“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”
A、说感受。
B、母亲为什么要用一把大锁锁住水窖呢？
C、在我们眼里，那把钥匙显得是那么珍贵，它象征着——，象征着——，象征着——。
D、此刻我们对那把钥匙充满了——，充满了——，充满了——。
E、齐读这段话。
（3）“一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。……让我们都舒服得‘啊啊’大叫了起来。”
A、说感受。
B、让学生模仿“倒抽一口凉气”，体验那种感觉。
C、让学生回忆是否也有过类似的体验。
D、男女生分读这段话。
（4）“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，……我感觉得到血管里的血的流动在加快。”
A、说感受。
B、师范读。
C、体会这种感觉，并齐读。
3、引出句子“你们真的饿坏了。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”
4、为什么母亲不说“渴坏了”而要说“饿坏了”？
（五）读写结合，拓展延伸。
1、让学生看一组缺水的图片。
2、写写内心的感受。
3、全班交流。
4、总结谈话。
四、板书设计

生命之源

（饿）水 快乐之源 最珍贵

幸福之源

﹝执教老师简介﹞
张桂娟，小学语文高级教师，本科学历，一直从事高年级的教学工作，取得了令人瞩
目的成绩。连续多年被评为“先进工作者”“优秀班主任”“教学六认真标兵”“教科研先进
个人”等；多次执教南通市、通州市级公开课，多次送教下乡，进行校际交流，均获得一致
好评；有20多篇论文在省、市级刊物发表，并在各级教育教学论文