《古诗二首》.doc

教学目标：1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。教学重点：1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往2、出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。3、出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。4、在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西这些诗句都是描写送别的。5、老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊西湖美景六月天（播放音乐：西湖的清晨）（出示课件图片）6、齐读课题晓出净慈寺送林子方。二、初读课文，整体感知1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。3、注音领读。4、重点认读：晓、毕、映。（1）认知“晓”，这个字是左右结构，由两部分组成。（2）“映”字强调部首“日”，左右结构，书写时注意在田字格里占格要均匀，把字写好看。（结合图片和猜谜语识记生字。）（3）“毕”也比较熟悉，上下结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。（结合猜谜语识记生字。）5、猜谜语。太阳的中间映。清晨晓。完成毕。6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。3、开火车把诗句读通顺。（二）导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、毕竟：到底。3、四时：本指春夏秋冬四季，在诗中指六月以外的时候。4、这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。）5、请按自己的理解排列顺序。（三）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、映日：与太阳相映。2、别样：不一样，特别的。3、荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。4、这两句写了什么意思？（莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。）5、一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。6、说一说你怎样理解“无穷碧”？7、说一说你怎样理解“别样红”？8、读诗句，说一说你看到的美丽画面。9、读一读。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：湖、莲、穷、荷。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“莲、荷”的注意要点。4、学生临写生字。七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、巩固练习1、打开“基础训练-古诗二首”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、创设情境，导入新课1、课前准备：黄鹂、白鹭。2、课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。3、老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片，我们一起走进绝句。4、播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。5、齐读课题绝句。二、初读课文，整体感知1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3、注音领读。4、重点认读：鹂、含、岭。（1）认知“鹂”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。 （2）“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口”组合而成，书写时注意占格要均匀，把字写好看。5、通过图片来了解“岭”和“泊”。6、猜谜语。美丽的鸟鹂。行山令岭。今天要说话含。7、形近字区分。含（ ） 岭（ ） 泊（ ） 吴（ ）吟（ ） 冷（ ） 伯（ ） 里（ ）包含 山岭 停泊 东吴吟诵 寒冷 大伯 里面8、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。9、学习多音字：“行”。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。3、开火车把诗句读通顺。（二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1、先试着读一读，说一说你读到了什么？2、鸣：欢唱。3、动态画面，体会一下。4、找一找相对应的词语。两个一行黄鹂白鹭翠柳青天鸣翠柳上青天5、这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。）（三）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、西岭：泛指岷山，在成都的西南。2、东吴：指长江中下游，江苏一带。3、万里：指遥远，不是实际所指。4、找一找相对应的词语。窗门西岭东吴雪船千秋雪万里船5、这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。）6、读诗句说一说你看到的美丽画面。五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁的画符合诗的意境。六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：绝、含、岭、吴。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“绝、含”的注意要点。4、学生临写生字。七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、巩固练习1、打开“阅读训练-古诗二首”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。