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古诗二首

第一单元：乐趣 课题： 古诗二首 （四时田园杂兴）
教学目标：
学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。　4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力
教学难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教具准备：多媒体课件，有关资料。
教学过程
意图
复备
一、激情导入：
诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
二、介绍资料：
1、你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
2、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？
三、初读古诗，初步感知第一首：
1、指导读准字音，读出节奏。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
四、学习诗文，探究诗意：
1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
2、指名试着概述全诗大意。
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
五、品词赏句想象悟情：
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
这两句诗　
六、有感情地朗读全诗，指导背诵：
1、 放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
2、 指名读
3、 老师配乐吟读
4、 学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
七、总结：
　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
八、按照这样的方法学习第二首：
１再学习一首（课件）田园诗篇
四时田园杂兴（二）
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2、根据想象说一说自己的理解，感受诗的意境。
3、在小组中说一说。
4、指名发言。
九、总结：
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。

让学生对作者有初步的了解，为学习课文做准备。

了解作者和关于课文中提到的内容的了解帮助学生了解课文内容。

让学生初步感受这首古诗的意思。为深入理解诗的含义作准备。

培养学生自学古诗的能力

培养学生想象阅读的能力。

体会古诗的意境，感受诗歌所带给我们的情景。

培养学生自学诗歌的能力。

激发学生阅读兴趣。

范成大对于学生来说是一个新的古诗作者，应该好好介绍。

能够让学生借助工具书来理解课文的内容就是对学生的自学能力有一个很好的培养。

有与其弟朗读全诗感受诗歌的韵味和魅力。

培养学生按照这样的方法学习下一首诗歌，培养学生的自学能力。

激发学生更广泛地学习和阅读田园诗歌。
板书设计：
古诗二首 四时田园杂兴
（一） （二）
儿女 —— 耕田绩麻 梅子黄杏子肥，麦花白，菜花稀。

童孙 —— 学种瓜 篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。