“长方体的表面积”教学设计.doc

长方体的表面积教学设计教学内容：北师大版小学数学教科书1819页的内容“长方体的表面积”。教学目标：1帮助学生认识长方体表面积的意义，建立表面积的概念。2学生在理解长方体表面积的意义的基础上掌握长方体的计算方法，能计算长方体的表面积；发展学生的空间观念，培养学生的概括能力、推理能力。3通过形象直观的课件演示，培养学生“乐学”的兴趣和主动探索的学习习惯。教学重点：认识并理解长方体表面积的意义。教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。教具、学具准备：多媒体课件、长方体表面展开图、学生每人准备长方体或正方体纸盒1个和火柴盒2个。教学过程：一激趣引入，复习铺垫。1复习铺垫。播放多媒体课件，教师和学生一起跟随智多星到“数学乐园”去，看看那里有什么问题需要解决。（指名答）教师及时给予鼓励与表扬。2情境导入。播放多媒体课件：一休送师父生日礼物。通地学生讨论用多大的包装纸，引出本节课要学习内容。教师板书：长方体的表面积二自主探索，探求新知。1感受长方体表面积的意义。课件演示长方体的六个面展开过程，问：你发现了什么？引导学生知道长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。2认识长方体表面积的含义。（1）教师出示长方体平面展开图，让学生观察展开图形的面积是由原来长方体几个面的面积组成的？（2）让学生拿出长方体纸盒，用手按前、后、上、下、左、右的顺序摸一遍，感受长方体的表面积。3闯关练习（课件） 课件出示三道练习题，为学生学习长方体的表面积的计算方法做好铺垫。4探求长方体表面积的计算方法。（1）说一说。师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么，怎样求长方体的表面积呢？请同学们结合手中的长方体纸盒，同桌互相说一说，长方体每个面的面积应该怎样计算？长方体的表面积又该怎样计算呢？（2）生汇报长方体每个面的面积的计算方法。（课件配合出示）（3）生汇报长方体表面积的计算方法并说明为什么。（有目的的按顺序提问，生答师板书。）（4）课件出示长方体表面积的计算方法。 （5）比较两种计算方法有什么不同。（6）小结：从上面的计算中看出，要计算长方体的表面积最关键的是要找出什么？（指名答）5教学例题。（课件出示）引导学生自主解答。然后教师引导学生求出图中长方体的表面积。6.随堂练习。教师提问：计算正方体的表面积需要知道什么？引导学生分别计算长方体和正方体的表面积。三运用公式，提升能力。1活动一：小调查师：每个人都有理想和愿望，你们长大了想从事哪方面的工作？（生发表想法） （课件配合）师：小金猪也有自己的理想，他长大后想当建筑师。老师有一个问题想考考他（课件出示题目）学生带着问题自由解答，也可以相互讨论、交流。2活动二：（课件）实践应用（说一说计算几个面的面积）四优化训练，知识拓展。1放一放：将你手中的长方体放在你的桌面上，想想怎样放，这个长方体占地面积最小？2摆一摆：如果将你手中的2盒火柴用包装纸包上，怎样摆，用的包装纸最少？（让学生说一说是怎样想的？）3解决课前问题。师：同学们，现在谁想来帮帮小一休？师：小一休也很聪明，他已经测量了这个长、宽、高，你能帮帮他算出至少需要多少包装纸吗？4师小结：长方体表面积的知识，在我们日常生活中应用非常广泛，刚才我们帮小一休计算了包装这样一个盒子至少要用多少包装纸，就应用了这一知识。但是，在包装时用的材料应再稍多一些，因为还有接口面积。五总结评价，畅谈收获。师：这节课同学们表现的都不错，谁来说说通过今天的学习你有什么收获？对于长方体你又有了哪些认识？教学反思：长方体的表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算到立体计算的开始，是本单元的重要内容。 1、在本节课中，我加强了学生对已经掌握的知识长方体的特征的复习，使新旧知识间能很好地衔接在一起，降低与分解了本课教学的难度，使学生易于理解与接受。2、虽然学生已经掌握了一些计算平面图形面积的方法，然而这是学生第一次接触立体图形表面积的概念，因此，应让学生充分建立长方体表面积的表象，让学生了解到底什么是长方体的表面积，它都包括那些部分的面积。因此在课堂上，我引导学生通过对长方体充分的观察，在看、摸、想、说等多种形式下，去真正的了解并感受长方体表面积的含义。我认为本节课存在以下不足：由于对长方体与其展开图的相对应关系挖掘还是不够到位，计算面积时每个面的面积和哪些数据相关可能个别学生不是很清楚，在实际教学中难免会出现一些错误。我打算在下一节课中，还要让学生继续练习长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系。长方体的表面积教学设计北师大版小学数学五年级下册四合乡福发小学 李 焕