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《发展与教育心理学》模拟卷（三）
一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）
1、1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家（ C ）
A、华生 B、桑代克 C、何林沃斯 D布鲁纳
2、婴幼儿动作发展的规律，遵循的原则除（ D ）之外。
A、从上而下 B、由近及远
C、由大到小 D、由小到大
3、大脑皮层各区成熟的顺序是（ D ）
A、 叶——顶叶——额叶——枕叶 B、顶叶——额叶——枕叶—— 叶
C、额叶——枕叶—— 叶——顶叶 D、枕叶—— 叶——顶叶——额叶
4、有一项研究发现（陈敦淳）发现，儿童左右方位概念发展的飞跃期是（ B ）
A、5—7岁 B、6—7岁 C、7—9岁 D、9——11岁
5、加涅将学习分为八类。其中，最基本的学习是（ A ）
A、经典性条件反射 B、操作性条件反射 C、连锁学习 D、概念学习
6、贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是（ D ）的经典实验。
A、学习定势说 B、形式训练说
C、相同要素说 D、概括化理论
7、下列不属于测量必不可少的三个因素的是（ B ）
A、法则 B、文字 C、数字 D、符号
8、华生认为儿童有三种习惯系统，下列不属于的是（ C ）
A、内脏或情绪习惯 B、喉头或发音习惯
C、智慧技能的习惯 D、身体技能的习惯
9、1900年，弗洛伊德出版了被世人公认是他的最有代表性的著作《梦的解析》。该书出版标志着（ D ）的诞生。
A、行为主义心理学 B、发生认识论
C、社会文化历史学说 D、精神分析心理学
10、人格中最难接近的部分，同时又是强有力的部分（ A ）
A、原我 B、自我 C、超我
11、皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是（ C ）
A、观察法 B、调查法 C、临床法 D、谈话法
12、中学时期道德最容易变化的阶段，是中学生道德发展的关键期或转折期是（ B ）
A、初一 B、初二 C、初三 D、高一
13、性格的情绪特征在（ B ）年级出现发展高峰。
A、小学五 B、小学六 C、初一 D、初二

14、视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞。（ C ）
A、13岁 B、14岁 C、15岁 D、16岁
15、属于程序性知识的是（ B ）
A、符号学习 B、规则学习 C、概念学习 D、命题学习
16、一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这是（ C ）
A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
17、如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段学说中的（ C ）
A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段
18、以清楚地意识到道德观念、道德理论为中介的更高、更复杂的态度体验的是（ B ）
A、直觉的道德情感 B、伦理的道德情感 C、想象的道德情感
19、道德意志和道德行为的基础是（ D ）
A、自控力 B、自制力 C、意志力 D、抗诱惑力
20、下列不属于归因训练方法的是（ A ）
A、认知疗法 B、团体发展法 C、强化矫正法 D、观察学习法

二、填空题（每空1分，共10分）
21、根据皮亚杰的观点，心理发展的本质就是主体通过动作对客体的适应。
22、对个体心理发展年龄阶段的划分，必须以个体心理发展的规律为依据。
23、一个人情绪是否成熟，美国心理学家赫洛克提出了以下四条标准：第一，能保持身体健康。第二，对于行动的控制。第三，消除紧张情绪。第四，用理智控制自己的情绪，并使之稳定。
24、班杜拉提出，观察学习由注意、保持、动作再现和动机四个过程组成。
25、现代认知心理学区分出两种图式：一种是关于客体的图式，另一种是关于事件的图式或做事的图式。后一类图式又称为脚本。
26、申续亮等在对教师的教学监控能力的培养中采取如下三种技术：角色改变技术、教学反馈技术、现场指导技术。
27、双向细目表是由教学内容和学习行为水平构成的二维表。
28、小组道德讨论涉及三个要素。第一是课程要素；第二是班组要素。第三是教师行为要素。
29、道德认识的形成主要包括道德观念的形成、道德信念的确立和道德评价能力的发展三个方面。其中，道德信念的确立则是道德认识形成的关键。
30、“道德两难故事法”是一种开放型的投射测量手段。

三、名词解释（每小题3分，共15分）
31、最近发展区P53
32、自我意识P114—115
33、双编码说P271
34、信度P501
35、成就动机P425

四、简答题（每小题5分，共20分）
36、发展与教育心理学研究的基本原则有哪些？P14—17
37、关于初中生社会化发展任务，朱智贤提出主要包括哪些方面？P183—184
38、结合智力落后儿童的特点，其教育原则主要包括哪些？P261—262
39、布鲁纳的发现法有哪些方面的作用？P286—287

五、论述题（共2小题，共25分）
40、联系实际说明个别差异在教育教学中的意义。P225—231
41、如何科学地运用奖励与惩罚培养学习动机。P447—448

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