大地的动脉——河流教学设计(建平西校鄂鸣).doc

教学设计与反思执教者鄂鸣学科地理学校东林中学执教对象预备（1）班时间4月3日内容(课题)2.4 大地的动脉河流教学目标掌握河流的相关概念；知道河流的不同分类；学会在地图上判读世界主要河流的位置、发源地和注入的海洋；了解河流对人类生产、生活的重要作用。教学重难点及解决策略河流的水系和流域概念是教学难点，世界主要河流的分布是教学的重点。前者通过示意图等形式加深理解；后者可以通过阅读地图和填写表格等方式加深学生印象。教学方法多媒体辅助教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图备注设置情境导入新课展示三林塘港的图片，我们今天的生活离不开河流，河流被称为“大地的动脉”。请学生说说看到了什么，体会河流对日常生活的重要性，由此引出课题。以学生熟悉流经校门口的三林塘港导入新课，既突显了河流对上海的重要性，又激发了学生学习的兴趣。三林塘港图片水系和流域出示“水系和流域”示意图学生理解并回答：河源、干流、支流、河口、水系、分水岭等概念。引导学生根据已有知识理解地理概念，培养学生的知识迁移能力。“水系和流域“示意图河流分类设置问题：1、你能说说看黄浦江最终注入何处吗？3、所有的河流都注入海洋吗？举例说明。4、黄浦江在地图中用什么图例表示？1、学生通过回答问题，将河流按不同的依据划分为三类：内流河与外流河、常年河与时令河、天然河与人工河。2、熟悉学过的内流河与人工河的地理意义。通过提问，层层递进，希望学生对河流的三种分类有清晰的认识，并就黄浦江是否为人工河提出质疑，留给学生自己探究和思考的空间。世界地形图世界名河大川抢答：名河大川知多少。学生说出ppt中每条河流的相关信息。头脑风暴，调动课堂气氛，鼓励学生的参与，在快乐中学习知识。学习单出示世界四大河流的长度、流量、流域面积比较示意图。学生观察尼罗河与亚马孙河长度、流量和流域面积的差别，并探究亚马孙河被称为世界第一大河的原因。通过问题探究，促使学生将之前学过的知识与新知识联系起来，充分认识自然地理环境各个因素之间的联系。比较法河流作用根据黄浦江的录像并联系生活实际，就河流对人类生活、生产的作用展讨论，看哪个组观察最仔细，说明最详细。小组代表发言，说出河流对人类生产、生活的作用。（生活用水、水力发电、农田灌溉、内河航运等）每个组成员都分享自己的想法，强调河流对我们的重要性，并促使学生之间的同伴学习，体验合作的快乐。黄浦江视频、学习单引导学生说出四大文明古国，并找出它们与河流的联系。1、说出四大文明古国分别与哪条河流有联系，在地图中找出它们的位置。2、了解河流是人类古代文明的发祥地。加强学生对河流作用的认识，以及对四大文明古国的了解，不论是现在还是古代，河流都有着极其重要的地位教材河流的开发与保护1、你能为黄浦江的河水水质保护做点什么？学生就保护河流的措施各抒己见，各尽所能，各施其才。探究使知识再现，既深化本堂课的重难点，展示学生的艺术才能、树立环保的意识。学习单课堂小结与课外拓展春天来了，你能去走访身边的一些河流吗，拍一些河流的景观图片，并收集这条河流的资料与同学们交流。谈谈本堂课的学习体会，学以致用，课后收集河流的资料，并动手拍拍河流，增加对河流的认识，树立保护河流的意识。锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整堂课的知识，效果更好。板书设计2.4 大地的动脉河流一、水系和流域二、分类1、外流河 2、常年河 3、天然河内流河 外流河 人工河（运河）三、世界名河大川四、河流的开放与保护教学后记与反思3