教师的情绪智力对幼儿的情绪发展有何影响.doc

教师的情绪智力对幼儿的情绪发展有何影响幼儿阶段是情绪智力发展非常迅速的时期，幼儿情绪情感的社会化过程与幼儿园教育是密不可分的。幼儿的情绪智力发展又直接受到家长和老师的影响。所以，理解成人和幼儿互动对幼儿情绪智力发展的影响，是每一位幼儿教师的必修课，幼儿园和家长只有相互沟通和相互合作，才能真正培养幼儿的健康情绪和防止幼儿出现不良的情绪障碍。幼儿的情绪智力发展主要是通过观察、感受、调节、移情的方式习得，那么教师的情绪智力对幼儿情绪发展有何影响呢？ 首先，要给幼儿以良好的情绪示范，为幼儿创造欢快愉悦的学习氛围。因此教师的情绪智力能力的提高至关重要，幼儿的情绪智力发展都是在环境的互动中进行的，教师的情绪状态为幼儿提供了模仿的榜样，是幼儿言行的参照群体，并且影响幼儿的自我调节能力和道德行为。如果教师整天愁眉苦脸，孩子们面对这样的老师，情绪势必受到消极的影响。 其次，幼儿教师情绪管理能力对幼儿发展的影响。目前，家长普遍对幼儿的期望值非常高，相应的对教师的期望值也很高；加之教育体制的改革，竞争日趋激烈，所以，教师要适时适度地调节自己的心态和情绪，因为，能对自己的行为和情绪进行有效的控制，这是衡量一个人心理成熟的重要标志。切记：教师培养和服务的对象是幼儿，在任何情况下，都没有理由，也没有权利把自己的不快和烦恼发泄到幼儿身上。 第三，幼儿教师沟通技巧对幼儿发展的影响。幼儿与教师的沟通，可给予幼儿发展，了解自己及他人的机会，沟通态度的特色在乎亲切、尊重个人，表现个人，积极支持及互相回应。因此，幼儿教师掌握一定的沟通技巧，对于幼儿自身沟通能力的发展具有十分重要的意义。 在幼儿园教育中，非语言沟通方式非常重要，因为对幼儿来说，动作比语言容易理解。教师的微笑、点头、抚摩、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等，远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定；同时幼儿需要教师的身体接触。心理学实验表明，身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张。