教师的情绪智力对幼儿的情绪发展有何影响.doc

教师的情绪智力对幼儿的情绪发展有何影响
幼儿阶段是情绪智力发展非常迅速的时期，幼儿情绪情感的社会化过程与幼儿园教育是密不可分的。幼儿的情绪智力发展又直接受到家长和老师的影响。所以，理解成人和幼儿互动对幼儿情绪智力发展的影响，是每一位幼儿教师的必修课，幼儿园和家长只有相互沟通和相互合作，才能真正培养幼儿的健康情绪和防止幼儿出现不良的情绪障碍。幼儿的情绪智力发展主要是通过观察、感受、调节、移情的方式习得，那么教师的情绪智力对幼儿情绪发展有何影响呢？
      首先，要给幼儿以良好的情绪示范，为幼儿创造欢快愉悦的学习氛围。因此教师的情绪智力能力的提高至关重要，幼儿的情绪智力发展都是在环境的互动中进行的，教师的情绪状态为幼儿提供了模仿的榜样，是幼儿言行的参照群体，并且影响幼儿的自我调节能力和道德行为。如果教师整天愁眉苦脸，孩子们面对这样的老师，情绪势必受到消极的影响。
      其次，幼儿教师情绪管理能力对幼儿发展的影响。目前，家长普遍对幼儿的期望值非常高，相应的对教师的期望值也很高；加之教育体制的改革，竞争日趋激烈，所以，教师要适时适度地调节自己的心态和情绪，因为，能对自己的行为和情绪进行有效的控制，这是衡量一个人心理成熟的重要标志。切记：教师培养和服务的对象是幼儿，在任何情况下，都没有理由，也没有权利把自己的不快和烦恼发泄到幼儿身上。
      第三，幼儿教师沟通技巧对幼儿发展的影响。幼儿与教师的沟通，可给予幼儿发展，了解自己及他人的机会，沟通态度的特色在乎亲切、尊重个人，表现个人，积极支持及互相回应。因此，幼儿教师掌握一定的沟通技巧，对于幼儿自身沟通能力的发展具有十分重要的意义。
      在幼儿园教育中，非语言沟通方式非常重要，因为对幼儿来说，动作比语言容易理解。教师的微笑、点头、抚摩、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等，远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定；同时幼儿需要教师的身体接触。心理学实验表明，身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张。