《饮湖上初晴后雨》教学设计.docx

人民教育出版社 三年级 上册饮湖上初晴后雨教学设计李 晶教学目标：1.认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重、难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。课前准备：1.教师准备：课件2.学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。课时安排：一课时教学过程：一、课前谈话：同学们去过不少地方，选择一个地方你喜欢的地方，说说在那里都看到了什么？二、理解诗题1.欣赏西湖美景，生介绍了解到的西湖，老师补充介绍西湖。2.板书诗题，学生齐读课题。 诗的题目是（饮湖上初晴后雨），透过诗题，你读懂了什么？（a.天气变化初晴后雨；b.地点湖上舟中；c.干什么饮酒聊天）根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。3.了解诗人。（生说师补充资料）三、复习古诗学习方法 划节奏、解诗意、悟感情（生边说，师边板书）四、初读古诗1.（课件出示整首古诗）自读古诗，整体感知。 2.生自读古诗，划分节奏。3.按着节奏划分，齐读古诗。4.指名按节奏读诗。五、理解古诗，品读诗句。1.现在，请大家边读古诗边看注释，想一想古诗的意思。 2.晴天的西湖水光潋滟晴方好在这句诗中哪个词用得很美？（潋滟）潋滟是什么意思？是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想象一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，你看到了什么？这样的画面很美！我们试着把这种美的感觉读进去，请大家自由地读读古诗。学生试读。是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，看到这样的美景，你的心情如何？面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！师板书）3.雨天的西湖山色空蒙雨亦奇正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，这时的山，这时的水，这时的一切都变得那么（）真可以用一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？4.学生练读，互评。 在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：水光潋滟晴方好。在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：山色空蒙雨亦奇5.谁能用自己的话来说说这两句的意思。6.这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女） 插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答） 诗人如何赞美她？（淡妆浓抹总相宜） 淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹） 这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖） 7.一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。8.谁能用自己的话将整首诗的意思讲给大家听。9.这首诗表达了诗人怎样的感情呢？五、指导朗读1.听朗诵，赏图片。2.指名朗诵。3.全班齐诵。六、朗读拓展1.苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读饮湖上初晴后雨（其一）、望湖楼醉书。2.齐唱饮湖上初晴后雨。七、全诗总结美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行。八、 布置作业： 搜集描写祖国风光的古诗。板书设计：饮湖上初晴后雨 宋苏轼晴（好）浓抹 总相宜雨（奇） 淡妆 （喜爱、赞美）